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《电脑住宅》教学反思

这是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京高校教授坂村健。

在本节课的一起先时，初读课文我觉得用列表的方式来帮助学生理解课文比较好，这个环节的确不错，因为这篇课文的条理清晰，讲解并描述详细，语言风趣，吸引力强。落实初读时，给学生足够的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培育想象和联想实力。选词有确定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节供应了语言积累。课中开展了让学生依据课文内容进行合作表演，学生以“电脑住宅主子”的身份向“客人”介绍电脑住宅，推选讲解员。讲解时允许学生运用课本语言，激励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，这是这节课的高潮部分，是一些优生大显身手的时刻，但是也有不足之处，成果差一些的学生只能作为听众了，也就自然充当了“客人”的角色，即使给他们作为“评委”来评价表演的同学，他们也显得有些困难。

最终，用“说一说、议一议”的形式作为作业，这样既教给了学生按确定的依次说明事物的方法，又培育了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。

《电脑住宅》教学反思

今日，我在学校上了一堂教研课，内容是小学语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践，通过教研组成员的研讨，引发了我如下思索：

一、预习作业合理，教学设计比较科学，基本完成教学任务

1、课前，我布置学生预习：（1）标小节、标新词。（2）大声朗读课文三遍：第一遍读准生字的读音，课文读通读顺。其次遍留意文章内容。第三遍要留意文章结构，写作方法。（3）将最重要的或者是不能理解的问题写下来，课前交给老师。（4）预习作业：假如由你来设计一栋电脑住宅，你准备怎样设计？想一想，写下来。

2、上课时，我先检测字词，确定了他们认读状况。

接下来，以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁独创的？电脑住宅在哪个城市里有？电脑住宅是在中国还是在别的国家？”这样一些好玩的问题为切入口，导入课题，介绍了电脑住宅的相关学问。

再接着，初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好，让学生集中留意力把课文生字驾驭好。落实初读时，给学生足够的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培育想象和联想实力。选词有确定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节供应了语言积累。又以学生提出并经老师修改的三个问题“电脑住宅是什么样子的呢？”“电脑住宅有哪些功能？”“假如你是个建筑师，你想怎样设计电脑住宅？”为主线，依次通过当画电脑住宅示意图、当小导游、当小设计师三个环节解决了问题。

最终，总结课文后，还对预习作业完成较好的学生赐予了表扬和小嘉奖。

所以，这节课充分重视了预习习惯的培育，发挥了学生的主观能动性，抓住了学习要点，基本完成了教学任务。

二、课前预设不充分，没有为教学难点做好铺垫。

学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时，我说：“可以用书中的原文描述，也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时，我充分地确定了他，其他学生发言就不主动了。可能在想：我照着原文读，会显得没有水平的。

虽然有做得比较好的，但仍旧存在许多的不足，学习这些科普类文章，大部分学生觉得很抽象，还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的，学生对这些词语比较生疏，导致他们理解起来特别困难，对于这类文章究竟要怎样进行教学，是我现在正思索的。

《电脑住宅》教学反思

新港小学

邹娟

我校本学期起围绕培育小学生预习实力这一课题开展教研活动.今日,我在学校上了一堂教研课,内容是小学语文第七册《电脑住宅》.经过教学实践,通过教研组成员的研讨,引发了我如下思索:

一,预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务

1,课前,我布置学生预习:(1)标小节,标新词.(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺.其次遍留意文章内容.第三遍要留意文章结构,写作方法.(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师.(4)预习作业:假如由你来设计一栋电脑住宅,你准备怎样设计

想一想,写下来.

我收集,整理好学生的问题,抓住几个上课时须要解决的问题,还把这几个问题加进了PPT课件中.

2,上课时,我先检测字词,确定了他们认读状况.

接下来,以学生提出的电脑住宅是电脑住的地方吗电脑住宅是谁独创的

电脑住宅在哪个城市里有

电脑住宅是在中国还