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《孔雀东南飞》教学札记

《孔雀东南飞》是中学语文课本的常选范文，它是汉乐府民歌的杰出代表，对它的开掘不仅仅停留在人物形象的赏析上，可以从各个角度（尤其是艺术形式的角度）对这篇千古名作的独特魅力进行充分地阐释。要分析课文首先要引导学生熟读课文，针对学生不喜爱古诗词这一现状，采纳学生自编自演课本剧这一方式，上好了这篇课文。

学生要改写好课本剧，就必需充分熟识课文内容，理解课文主题，把握人物形象。为此，学生就会自觉、主动地去熟识课文内容。学生们都特别主动，分成四个小组，依据对剧本的不同解读，写出了他们对作品人物的理解。这就达到了培育学生“自主”学习的精神目的。学生分组编写排演课本剧，就必需团结协作，深化钻研，才能把课本剧编写排演好，这样就培育学生合作精神。

学生的课本剧的人物与大体情节不变，对刘兄、焦母及结局的处理就各有千秋。有改成大团聚结局的；有的干脆改成喜剧；有的同学痛恨刘兄与焦母，让他们在剧中没有好下场，出了一口气。演完后，让同学们进行探讨，这样他们对课文的理解就更深刻。学生通过自编自演课本剧及探讨，能精确、全面、深刻地理解刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根源，深刻相识建礼教摧残青年男女华蜜生活的罪恶，培育学生正确的爱情观以及人生观。他们也在探讨中相识到焦母、刘兄表面上看是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手，事实上他们也是封建礼教的受害者。拆散刘兰芝、焦仲卿的爱情并非其本意，他们主观上的愿望还是希望维护自己亲人终身华蜜，但是，客观上他们失败了。问题的深刻性在于：兰芝、仲卿终归是通过他们的手干脆害死的。他们在作为受害者的同时，也成了封建礼教的帮凶。真正的凶手是当时封建礼教形成的社会力气。

上完课文后，提出引申性的问题：假如你在恋爱时遇到焦母、刘兄式的人物，爱情遭到横加指责时，你将怎幺办？从课内到课外，引导学生思索人生问题，贴近现实，培育学生正确的爱情观以及人生观。

本人应用以上方法教授《孔雀东南飞》取得了较好的效果。学生在探讨时心情昂扬，思维灵敏，争论激烈，形成了很强的对抗性。通过上述争论，有效地熬炼了学生思维的灵敏性、条理性，培育了学生组织语言和运用语言的实力，全面提高了学生的语文实力，提高了学生的探讨性学习的实力。体现了语文新大纲提出的在教学中要提倡“自主、合作、探究的学习方式”，“重视学生的实践活动，敬重学生的个体差异”，“重视培育学生发觉、探究、解决问题的实力”，“引导学生关切当代文化生活，敬重多样文化，发展健康特性，形成健全人格”的要求。