〖高中物理〗宇宙航行教学设计-2024-2025学年高一下学期物理人教版(2019)必修第二册.docxVIP

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7.4宇宙航行

〖教材分析〗

教材从人造卫星发射原理入手，严谨推导第一宇宙速度，并系统介绍第二、第三宇宙速度及同步卫星特点。这一系列知识，不仅是万有引力定律在天体运动研究中的成功应用，更是人类探索宇宙、征服自然的伟大见证，充分体现了理论联系实际、理论指导实际的唯物思想。教材融入了我国航天事业的发展历程与辉煌成就。通过这些内容，能极大激发学生的爱国主义热情，让学生深切感受到物理知识与生活、与国家发展的紧密联系。这不仅有助于培养学生学习物理的兴趣，更能点燃他们献身科学的热情，对塑造学生正确的科学价值观发挥着不可替代的重要作用。

〖教学目标与核心素养〗

物理观念：树立科学的宇宙太空运动观念，清晰掌握第一、第二、第三宇宙速度的深刻含义，熟练掌握第一宇宙速度的推导过程，深入了解人造卫星发射的复杂过程与核心原理。

科学思维：能主动构建物理模型，以严谨的逻辑和科学的方法分析问题，提升抽象思维与逻辑推理能力。

科学探究：积极运用万有引力定律推导第一宇宙速度，在探究过程中锻炼知识运用与问题解决能力，培养勇于探索的科学精神。

科学态度与责任：密切关心我国航天事业蓬勃发展的趋势，以我国航天成就为傲，树立为祖国航天事业贡献力量的坚定意识，增强社会责任感与使命感。

〖教学重点与难点〗

重点：会推导第一字宙速度，了解人造卫星发射的过程和原理。

难点：对第一宇宙速度是环绕地球运行的最大值与发射的最小值的理解。

〖教学准备〗

多媒体课件

〖教学过程〗

一、新课引入

如图所示，在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中，牛顿设想：把物体从高山上水平抛出，速度一次比一次大，落地点也就一次比一次远；抛出速度足够大时，物体就不会落回地面，成为人造地球卫星。你知道这个速度究竟有多大吗？

我们一起来设想一下，做平抛运动的物体初速度越大飞得越远，如果地面时一个平面初射速度再大，飞行得再远但最终都会掉回地面。我们要知道地球是圆的，这样物体就有可能不再落回地面，并且地球对它的引力时刻指向地心，在这个力的作用下如果发射速度合适，轨迹就有可能是一个圆。现在我们就来看一下，要想达到这种效果这个速度应该有多大？

二、新课教学

（一）宇宙速度

设地球的质量为m地，物体的质量为m，速度为v它到地心的距离为r。

环绕法：万有引力提供物体作圆周运动的向心力

由此解岀

只要知道地球的质量m地和物体做圆周运动的轨道半径r,就可以求出物体绕行速度的大小。已知地球质量为5.98×1024kg,近地卫星在100?200km的高度飞行，远小于地球半径(6400km),可以近似用地球半径R代替卫星到地心的距离r。把数据代入上式后算出v=7.9km/s。

思考与讨论

有人说，第一宇宙速度也可用(式中g为重力加速度,R为地球半径)算出,你认为正确吗？

拱桥法：当支持力为0时，重力提供物体作圆周运动的向心力。

指向圆心的力-背向圆心的力=向心力

当力FN=0时得：

由此解岀，把数据带进去。两种计算方法得出的数值是一样的。

物体在地面附近（刚好贴着地球表面）绕地球做匀速圆周运动的速度。我们称为第一宇宙速度。

总结：第一宇宙速度的两种求法。

①环绕法：万有引力提供物体作圆周运动的向心力

②拱桥法：当支持力为0时，重力提供物体作圆周运动的向心力

放到其他星球也是一样的求法。

1.第一宇宙速度（环绕）：v1=7.9km/s

注意这里是刚好贴着地面飞行，地面附近存在着大量的空气，会有空气阻力等阻碍因素，所以卫星不可能只在这个高度上的轨道飞行。一般会在这个更高的轨道飞行。

思考：想到达更高的轨道飞行，怎么办呢？

（播放动图）这个速度它只能达到这里，要想更高的话，那就需要更大的速度吧。换个角度来看好比如竖直上抛运动，比较小的7.9km/s速度发射，刚好达到A点这个平面，要到达B点这个平面，那速度就要更大一些。如果速度小于7.9km/s，它够不着A这个平面，那就会掉回地面。所以

①7.9km/s为卫星的最小发射速度。

根据开普勒第二定律，我们知道物体在靠近中心天体的点速度最大，在远离中心天体的点速度最小。所以是v甲v乙。但是甲乙两个点同时还是正圆轨道上的点。这样子再看还是v甲v乙，所以轨道低的速度大，最低的轨道就是贴着地面的轨道，这个轨道上的速度是7.9km/s。所以

②7.9km/s是卫星的最大环绕速度。

由，得，观察式子可以看到地球质量不变的前提下，轨道半径越大，速度越小。

同理由，得，观察式子可以看到地球质量不变的前提下，轨道半径越大，角速度越小。

同理由，得，观察式子可以看到地球质量不变的前提下，轨道半径越大，周期越大。

同理由，得，观察式子可以看到地球质量不变的前提下，轨道半径越大，加速度越小。

由以上公式可知：随