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《小熊住山洞》说课设计

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编订：JinTaiCollege

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《小熊住山洞》说课设计

前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、

教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块

写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

《小熊住山洞》说课设计是怎么样的呢?下面是由小泰为大

家带来的关于《小熊住山洞》说课设计，希望能够帮到您!

一、教材分析

1、教学的地位和作用

《小熊住xxx小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表

现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把

我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子

的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊

一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是

一种美德。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式

出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

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2、教学目标的确定及依据

根据教材特点、课程标准和年段特点，我确定了以下三个教

学目标：

（1）认识10个生字，会写3个字;

（2）正确、流利、有感情地朗读课文;

（3）理解课文内容，在学习中体会到要保护大自然，认识

到小熊一家的行为是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读

课文、识字、写字。第二课时：完成后两个教学目标。

3、教学重难点及确定依据

根据低年段学生的认知情况，我把“能正确、流利、有感情地

朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。”确定为本课的

教学重难点。而“如何引导学生体会小熊一家的爱林之心”就是本课

教学的一个难点了。

二、教材处理

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1、学生状况分析及对策

一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情

充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记

生字的方法，同时学生也已接触过无拼音标注的课文，文中部分

内容结构又比较相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难

度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分

学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学

生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

2、教学内容的组织与安排

《语文课程标准》中指出：学生是语文学习的主人。语文教

学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，培

养学生自主学习意识和习惯。因此，我在教学设计上体现以下几

点：

（1）由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全

文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。因此在设计上我

首先注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一

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想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为

之美。

（2）注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中

学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不

必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。

三、教学方法及选择依据

《课程标准》在课程的基本理念中提出：“学生是学习和发展

的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的

好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自

主、合作、探究的学习方式。”那么对于小学生特别是一年级的学

生来说，我觉得我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文

学得最好。以往的经验告诉我：当学生有兴趣时，当学生身心处

于最佳状态