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《图文混排》说课人：付媛媛

《图文混排》湖南艺术职业学院说课比赛各位专家、领导、老师：大家下午好！我说课的题目是：图文混排。下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行简单地阐述：一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思

一、教材分析与处理教材分析与处理教学方法的设计学法分析教学过程教学反思本节课选自国防科技大学出版的《计算机应用基础教程》教材简析教学目标教学思路及重点和难点提要教材简析

一、教材分析与处理提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思1、教材简析本节课是在学习了word文本基本编辑和排版之后，它在图像信息处理方面起到承上启下的作用，加强了文档的实用性和艺术性，在丰富版面效果和增强排版灵活性方面，起到了重要的作用。这一课时重在引导学生进行自主探究性协作学习，更能培养学生的实践能力和创新精神，更能体现信息技术这一课程的开设意义和重要作用。教材简析教学目标教学思路及重点和难点

一、教材分析与处理湖南艺术职业学院说课比赛提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思2、教学目标知识目标 1）掌握各种类型图片、图形对象（艺术字、文本框等）插入方法和编辑设置；2）了解各种环绕方式的版面效果；3）掌握图文混排的排版方法。能力目标1）培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力；2）鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力；3）能够对图文混排的作品进行评价。情感目标1）亲历图文作品的制作，激发学习的兴趣，形成主动学习和积极运用的态度。2）欣赏和评价学生作品，培养学生的欣赏水平和审美能力；教材简析教学目标教学思路及重点和难点

鲜明可亲的标识形象湖南艺术职业学院说课比赛西式快餐一般都很重视经营店的标识设计，一个形象感极强的企业标识必然给人深刻的印象和冲击力。麦当劳弧形的“M”——金色拱门形，具有强烈的视觉感，无论在什么地方，什么时间，都极易进入人们的视野中。“M”的弧形造型非常柔和，和店铺大门的形象搭配起来，令人产生走进店里的愿望。“麦当劳叔叔”，这个身着小丑服的卡通式人物，黄色连衫裤，红白条的衬衣和短袜，大红鞋，黄手套，一头红发，1967年后成为代表“麦当劳”的形象。他经常出现在医院中安慰儿童，或在麦当劳游乐场中当指导。久而久之，在儿童的心目中，“麦当劳叔叔”成了仅次于圣诞老人的人物。他永远是大家的朋友，永远以友谊、风趣、祥和的形象为儿童和社区发展做出努力。麦当劳叔叔送出各种新奇的礼物，这一段时间送出“凯蒂猫”系列玩具，每周一款，共11款，过一段时间又送“史努比”系列玩具。一套套制作精美、形象可爱的小玩具象磁石一样牢牢地吸引着孩子们的心，使孩子们一次一次进入麦当劳，在享受食物、开心游乐的同时得到自己盼望已久的玩具。在以后的发展中，麦当劳又增加了汉堡神、大鸟姐姐、奶昔大王等一系列儿童故事卡通人物，共同组成了麦当劳的形象大使。

一、教材分析与处理湖南艺术职业学院说课比赛提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思3、教学思路及重点和难点教学思路：本节教材在编写上采用任务驱动的方式，先给出要完成的任务，再讲解示范如何操作，然后让学生完成任务。把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能。重点：如何插入图片和图形对象（艺术字、文本框等）及编辑设置。难点：如何合理的进行图文混排。教材简析教学目标教学思路及重点和难点

二、教学方法的设计湖南艺术职业学院说课比赛提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思1、学情分析学生已掌握WORD基础知识，但还存在知识水平差异，缺乏综合运用能力和学以致用的意识。对于艺术类学生，理论枯燥，不能引起他们的兴趣，但对具体的操作有学习的兴趣。因此本节课主要以任务驱动法为主线，让学生亲历制作的过程，体会其中的乐趣。高职生有自己的个性和想法，注重这门课能够教给他们什么知识，并且有什么用途。因此要根据他们的专业特点，设置与专业内容相关的任务。例如美术系广告专业的学生可以利用本节课的知识点制作图文并茂的产品宣传海报。学情分析所采用的教法和理论依据采用的教学手段和作用

二、教学方法的设计湖南艺术职业学院说课比赛提要一、教材分析与处理二、教学方法的设计三、学法分析四、教学过程五、教学反思2、所采用的教法和理论依据本节课我主要采用了：情景教学法任务驱动法探索教学法在教学过程中，通过引导学生思考，使他们自主合作学习，有意识的培养他们自主探究，合作学习的能力，使他们完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。学情分析采用的教法和理论依据采用的教学手段和作用

二、教