《林汉达中国历史故事集》阅读交流课.docVIP

阅读教学教案

时间：年月日

课题

《林汉达历史故事集》阅读沟通课

审查人

年月日

教

学

目

标

1.通过积累成语，驾驭整本书的也许内容；?

2.通过讲演书中故事，体会读书乐趣；??

3.通过品悟人物，得到生活启发。

教

学

重

点

、

难

点

品悟人物，得到生活启发?

教

学

准

备

课件

教学过程

（预习查评、问题设置、合作学习、展示沟通、精讲点拨、学问拓展）

二次备课

教学过程

一、回顾导入?

前段时间，同学们都在仔细读《林汉达中国历史故事集》，这节课，就让我们一起共享读书收获。?回顾一下，这部历史故事集写的是哪段历史时期的故事？生答：春秋到三国。?这部故事集从周朝东迁起先，始终写到晋朝统一，跨越了1050年。分为：《春秋故事》、《战国故事》、《西汉故事》、《东汉故事》、《三国故事》。?

二、“春秋成语之旅”?

师：还记得这本书中故事题目有什么特点吗？生：四个字?

师：没错，每个题目都是四个字的，许多都是成语，可以说，这也是本——？?生：成语故事集。?

1.读成语????师：依据读书任务支配，今日我们的读书沟通会分为三个部分，现在让我们走进“春秋成语之旅。”

（1）师：那你还记得书中有哪些成语？指名说（5个）。?

（2）师：老师带来了书中这些成语，读读吧。（齐读）千金一笑??暗箭伤人??管鲍之交??一鼓作气??老马识途?唇亡齿寒??退避三舍??一鸣惊人??卧薪尝胆???

2.猜成语?

师：班上还有同学想让大家猜成语，谁打算好了？上来让大家猜一猜。猜完了，大家一起读一读。?

3.连成语?

师：除了这些成语外，老师也有几个成语，你记得故事中的人物吗？谁来挑战贴一贴？师：看来大家对这本书的故事特别熟识，老师实在佩服。?

4.展成语?

师：有孩子把喜爱的成语做成了书签和手抄报，谁想上来共享一下？?师：两位孩子的成语作品共享真是做工精致，精美绝伦。?

5.小结?

师：同学们通过读成语、猜成语、成语与人物搭配，、展示成语作品，形式多样，就这样，我们在自主学习中积累了许多成语，真会学习（板书：自主有积累）。在积累成语中，你们驾驭了整本书的也许内容，真是一种好方法。?

三、“春秋故事之旅”?

1.讲故事。?师：林汉达爷爷描述了一个个通俗易懂、家喻户晓的历史小故事，让我们一起走进“春秋故事之旅”吧！你最喜爱哪个故事？同桌之间说一说吧！谁来说给大家听？

2.演故事。?

师：两个故事都讲得绘声绘色，赞一个。假如这些故事变成了历史剧，你们想看吗？?

3.小结?

师：大家的笑声就是对你们最高的赞美。（做手势）你们看，把故事讲一讲，演一演，乐趣横生。（边说边板书：讲演有乐趣）?

四、“春秋人物之旅”?

师：笑过之后，我们也要思索，为什么他们讲得那么生动，演得那么传神呢？?生：人物有魅力。?

师：是的，让我们一起走进“春秋人物之旅”。

1.说人物?

师：谁来说说，你还喜爱谁？你不喜爱谁？为什么？（联系历史时间说说人物特征）??

2.展人物?

师：还有许多孩子把喜爱的人物做成了书签、思维导图、手抄报等，情愿上来与大家共享一下吗？?师：把自己喜爱的人物做成各种各样的作品，是对这本书酷爱的表现。?

3.小结：同学们的汇报形式多样，但共同的特点是，在品悟人物形象当中有自己的思索和启示。

板

书

设

计

《林汉达中国历史故事集》??

自主?????????积累?

讲演????有乐趣

品悟???????启发

教学反思

学生在活动中相互敬重、相互帮助、相互关切、相互观赏，培育了他们的合作精神和竞争意识，熬炼了学生的胆识，增加了自信念，学生的表达实力、想象实力、组织实力和思想认知水平。在“读书成果展示”环节，学生通过讲故事共享精彩，书面展示、朗读展示、表演展示几种展示方式须要进一步尝试。