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部编版五年级上册语文第五课《搭石》标准课件

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目录

《搭石》教学目标

《搭石》教学资源

《搭石》教学实践案例

《搭石》教学内容

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《搭石》教学方法

03

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《搭石》教学评价

05

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《搭石》教学内容

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课文背景介绍

《搭石》作者是刘绍棠，当代著名作家，以描写农村生活见长，作品充满乡土气息。

作者简介

故事发生在河北农村，通过搭石这一细节，展现了当地村民互助合作的淳朴民风。

故事发生地

本文创作于20世纪，反映了作者对家乡河北农村生活的深厚感情和对传统美德的赞美。

创作背景

文章通过描述搭石的场景，体现了那个时代人们的生活状态和精神风貌，具有时代特色。

时代意义

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主要故事情节

故事中，一位老人教导年轻人如何摆放搭石，体现了传统与年轻一代之间的知识传承。

老人与年轻人的传承

在《搭石》中，村民为方便过河，自发地在河中摆放石头，形成了一条简易的过河之路。

村民搭石过河

人物形象分析

老石匠不辞辛劳，为村民搭石，体现了他无私奉献和勤劳朴实的品质。

老石匠的勤劳形象

少年在老石匠的影响下，学会了搭石，展现了从无知到有知的成长过程。

少年的纯真与成长

村民们相互帮助搭石，体现了集体主义和互助合作的精神。

村民的互助精神

孩子们对搭石过程充满好奇，通过观察和模仿，学习搭石的技巧。

儿童的好奇与学习

主题思想提炼

课文展现了村民们共同协作搭石的场景，体现了集体力量和团结协作的精神。

集体协作的力量

《搭石》通过描述人们与自然环境的互动，强调了人与自然和谐相处的重要性。

人与自然和谐共生

《搭石》教学目标

02

知识与技能目标

通过阅读《搭石》，学生能够理解文章的基本情节和作者想要表达的情感。

理解课文内容

01

学生能够学习并掌握文中的关键词汇和句式，提高语言表达能力。

掌握词汇和句式

02

学生能够分析《搭石》的篇章结构，理解作者如何组织文章，提升阅读理解能力。

分析文章结构

03

过程与方法目标

《搭石》通过描述村民搭建石桥的故事，展现了人与自然和谐相处的美好景象。

人与自然的和谐共处

课文强调了在共同劳动中，村民之间相互帮助、合作的精神，体现了集体主义的价值。

互助合作的重要性

情感态度与价值观目标

在《搭石》中，村民们自发地在小溪中摆放石头，方便大家过河，体现了互助精神。

村民搭石过河

故事中一位老人与年轻人的对话揭示了搭石的意义，强调了传统与传承的重要性。

老人与年轻人的对话

《搭石》教学方法

03

互动式教学策略

通过阅读《搭石》，学生能够理解故事的情节，把握文章的主旨和细节。

01

理解课文内容

学生能够学习并运用课文中出现的新词汇，提高语言表达和理解能力。

02

掌握词汇运用

通过分析《搭石》的结构和语言特点，学生能够提升对文本的分析和理解能力。

03

培养阅读理解能力

合作学习方法

《搭石》作者是刘绍棠，当代著名作家，以描写农村生活见长，作品具有浓郁的乡土气息。

作者简介

课文反映了20世纪50年代中国北方农村的生活场景，展现了当时人们的生活状态和精神风貌。

时代背景

故事发生在北方农村，描述了当地特有的搭石习俗，体现了人与自然和谐相处的智慧。

地理环境

《搭石》不仅是一篇描写农村生活的文章，还蕴含着对勤劳、智慧和团结互助精神的赞美。

文化内涵

创新思维引导

老石匠的勤劳形象

老石匠不畏艰辛，默默奉献，体现了劳动人民的勤劳和智慧。

环境对人物性格的影响

故事中的自然环境与人物性格相辅相成，展现了人与自然和谐共处的景象。

少年的纯真与成长

村民的互助精神

少年通过观察和学习老石匠，展现了纯真和对传统工艺的尊重与继承。

村民们相互帮助，共同搭石，体现了浓厚的集体主义和互助精神。

《搭石》教学资源

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多媒体辅助材料

《搭石》通过描述人们利用自然石块搭建过河石桥，体现了人与自然和谐相处的理念。

人与自然和谐共生

01

课文展现了村民之间相互帮助、合作搭石的场景，强调了团结协作精神在社区中的重要性。

互助合作的重要性

02

相关拓展阅读

01

在《搭石》中，村民为了方便过河，自发地在河中摆放石头，形成了一条简易的过河通道。

02

故事中描述了一位老人教导年轻人如何摆放搭石，体现了传统知识和技能的传承。

村民搭石过河

老人与年轻人的传承

课后习题与作业设计

老石匠的勤劳形象

老石匠不畏艰辛，坚持为村民搭石，体现了他对工作的热爱和对社区的贡献。

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02

小石匠的学徒精神

小石匠虚心学习，认真模仿老石匠的动作，展现了年轻一代的求知欲和尊重传统。

03

村民的互助精神

村民在搭石过程中相互帮助，共同完成任务，体现了集体合作和邻里间的和谐。

04

儿童的好奇心

孩子们对搭石过程充满好奇，他们的参与和观察，展示了对新事物的探索和学习欲望。

《搭石》教学评价

05

学生学习效果