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《开餐咯》教学反思
《开餐咯》这节区域活动是手工活动《开餐馆》的延长，活动组织下来的状况，我就从活动目标，活动打算和活动过程这几方面进行一次简洁的反思。首先活动目标，依据孩子的年龄特征及学问阅历的储备状况，中班期幼儿是角色嬉戏的高峰期，绝大数幼儿对扮演角色有深厚的爱好，主动的投入，并且初步的依据所理解的角色职责去行动。从孩子们乐观，热忱的参与活动的表现看，我觉得目标的定位是合理精确的。
其次活动打算，为了给孩子创设打算一个宽松，自由操作环境，我为本次的活动做了特别充分的打算。从孩子对活动材料的操作乐观性看，活动场景的布置和操作材料的打算都受到孩子的欢迎。但是在活动过程中出现刘子豪小挚友在用白色吸管制作空心粉的时候，因为吸管相对较硬，所对于运用剪刀实力比较差的小挚友来说，不便利操作，所以他总剪都剪不断，影响了孩子制作餐点的爱好，而且剪刀差点剪到了手指头。虽然在这一材料投放前，我让几个小挚友试了一下，他们都可以很好操作，这一点在材料的投放上我没有考虑到孩子的实力差异。
另外在活动过程中，有一小挚友扮演的是服务员，她当心翼翼的端着一杯果汁，在问：“请问刚才你谁点了果汁？”起先时没有人应答，在她始终叫卖着，有一个小挚友协作的说：“是我点的果汁”。这是因为在现实生活中，早点店里就会有流质性的餐点。这可以理解为是还自己们在制造性的`嬉戏了。原来在我们的早点品种里是们有流质性餐点的，当时是为了考虑到流质材料不是很卫生也不易操作，所以没有投放，但是孩子的活动表现高告知我，假如能打算一些流质性餐点，孩子的嬉戏会更逼真，也更真实的反应生活。应为本次活动就是来源于生活。在用餐区客人们吃好了餐点后，我要求服务员把餐盘送回厨房，这出现了厨师在做不赢餐点的时候又把吃剩的餐点端给客人吃，这里有点和生活阅历脱节，平常的餐厅都是把吃剩的放到垃圾桶里，假如活动设计里要求服务员把吃剩的餐点整理到一边桌子上。这样就与日常生活阅历相吻合。这个活动是角色嬉戏贯穿始终，但是孩子们在起先时角色语言似乎不是表现的特别好，不敢大胆的表达，我觉得这与平常语言角色语言少，玩得角色嬉戏少也有关系，语言是角色嬉戏的重点，我应当在角色语言这一方面的学问阅历给孩子们做好更加充分的打算。
这次活动，从各位老师赐予我的看法以及我个人的反思。都认为活动的题材和设计都比较的好，孩子的参与乐观，热忱，细致的投入活动，能在欢乐中学习，愉悦的进展！但活动的评析、研讨是为了精益求精，所以综合各位老师的建议，我觉得把这节活动在细微环节处在进行修改一下将会更加完备！
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