2023年苏教版小学三年级上册科学全册教学反思.pdfVIP

苏教版小学三年级上册科学全册教学反思

第1单元我们都是科学家

科《学是……》教学反思

《科学是…》这一课是整套教材的一启蒙，让学生在理性上懂得什么是

科学，即科学不仅是需要学习日勺一堆知识，同步也是对过程与措施、技能思想上

的一积累。

首先，我在讨论“科学”是什么的环节上提成了三步，由浅入深。从观测某些

图片懂得科学是某些发明发明之类的大事情，同步逐渐引导学生注意到平常生活

中的科学，回忆自己与否有过类似于科学家的研究经历。另一方面，运用空气占

据空间这个活动意识到平时“游戏”的时候科学就伴伴随自己。在最终加入了“琴

纳与牛痘呻勺故事，深刻口勺让学生理解“科学”是什么。体会到科学并不神秘，它

就在我们身边。

另一方面，三年级日勺学生刚接触科学，诸多课堂日勺规定、习惯都不明确。老

师在教学中就应当让学生明白什么该做，什么不该做，强调常规的管理。但过多

的规定也许又会制约学生的发展，限制他们H勺思维。在教学中，要善于引导学生,

关注课堂。在我让学生根据科学探究的过程复述琴纳与牛痘日勺故事，为防止有些

同学在那无事可做，我提出规定，认真倾听，对局限性之处进行补充、改善，既

提出了课堂规定，又让学生有事可做。

再则，我们要专心呵护学生的好奇心，培养他们敢问、爱问、善问的精神。

但与此同步，还要协助学生提出有价值日勺问题，对于其他某些问题，不能不管不

问，要尊重每位同学日勺思想成果。

《做一名小科学家》教学反思

这节课给我同步也给我的学生留下难以磨灭的印象。这一堂课，学生有自己

的想法，自己的思维方式，能自己思索问题、处理问题，真正做到积极的学习，

能真正挥学生口勺主体作用。同步，作为教师，我尽量日勺把课改后新的教学理念

和教学措施融通在教学中，使自己的教学理念、教学措施有了新的质的突破和提

高，真正下放权力，不摆架子，尊重学生，积极饰演“引路人呻勺角色，彻底变化

过去教师唯上、教师为中心的教学模式。尤其需要指出的是，在学生提出的诸多

问题里，作为教师的我，对于学生提出口勺个别问题，并没有做出很好的解答，只

缘于自己知识水平的限制。因此，在后来的教学工作中，应当要提高自己的I业务

水平的同步，拓展自己的知识空间，以新课程改革为契机，使自己日勺教育教学水

平得到更大日勺提高。

第2单元我眼里的生命世界

《寻找有生命的物体》教学反思

在教学的准备方面，我遵照便于操作和合作探究的原则，尽量多为学生创设

情境，让学生在创设的气氛中进行合作研究。在教学过程的设计方面，遵照小朋

友科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出

问题—小组合作交流、汇报富有特色日勺记录——探究、研讨有生命的物体日勺共

同特性——拓展延伸、续写科学诗，感受生命世界的无限漂亮。

校《园里的植物》教学反思

本课是在上节课理解了有生命物体具有哪些基本特性的基础上，引导学生对

生命世界的重要构成部分一一植物展开研究。本课日勺编排一直围绕植物日勺形态进

行。通过对植物由整体到局部的观测，获取有关植物淤J多样性、植物的外部形状

等方面口勺信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面

的知识。

为了让学生可以识某些植物的不一样特性，我组织学生到校园里观测植

物，并在记录纸上记录植物的特性。由于三年级学生日勺探究习惯、记录习惯和文

字能力还比较弱，我先带领学生一起观测一种植物，然后规定学生按照试验小组

构成观测小组，观测某些自己感爱好日勺植物。这样，就集中了多种学生的智慧，

获得取长补短的效果。

在科学活动中，既然有观测，就一定有记录，我除了让学生明白怎样观测外,

还实行提醒让他们学会记录，养成一种良好日勺观测习惯。本课的记录可以是文字

论述，也可以采用画图口勺措施，把不著名的植物或叶子画下来