五年级《金字塔》课件.pptx

金字塔;1.听朗读，第一遍画出不认识的生字，第二遍标出下列词语。;2.把汉字和对应的读音用直线相连。;3.用“√”画出加点的多音字的正确读音。;4.理解词语。;5.在文中用“??”画出介绍胡夫金字塔建造工艺精湛的句子。?;6.根据课文内容，完成下列表格。;7.金字塔，古代埃及、美洲等地的一种?方锥形?建筑物。形似汉字“金”字，故称“?金字塔?”。古代埃及金字塔是法老（国王）的陵墓，其中以古埃及王国第四王朝?胡夫?的金字塔最大。;任务：

游古老文明遗迹金字塔;第一课时;埃及是非洲的文明古国。金字塔是埃及法老（即国王）的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，塔内有甬道、阶梯、墓室等复杂结构，据说由农民、奴隶历时30年筑成，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。金字塔是世界四大古文明之一——古埃及文明的遗迹。;穆青（1921—2003），新闻记者。原名亚才。从事新闻工作40余年，发表的通讯报道在读者中产生很大影响。已结集出版的作品有《穆青散文选》《维也纳的旋律》《新闻工作散论》等。;yì;恭喜你行装准备完成，一起去看看金字塔吧！;参观金字塔;默读全文，思考：本课有哪些不同于其他课的地方？;本课的形式很特殊，由两篇短文组成，前一篇是散文，后一篇的形式很特别，有文字、示意图、地图等多种呈现方式。;说一说：两篇文章分别写了什么？;自读《金字塔夕照》，思考：短文写了什么内容？表达了作者怎样的情感？;第1自然段：点出九月开罗“金色”的特点。;默读第2自然段，说一说作者在这幅“开阔而雄浑的画卷”中看到了什么。;在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！;默读第3自然段，说说作者“望着这人间的奇迹”时想到了什么。;从少小时候起，我就听到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风??。如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。;宏伟、壮丽的金字塔是古埃及的象征，凝聚着埃及人民的勤劳与智慧，让我们带着这份喜爱与赞叹再来读读这篇文章吧！;金字塔;为什么说金字塔不可思议呢？快速浏览《不可思议的金字塔》，观察短文有什么特点。;;自读第一部分，思考下面的问题：

1.这部分介绍了胡夫金字塔的哪些信息？

2.这部分有几个图示？分别是什么类别？;这部分介绍了胡夫金字塔的大小、重量、建造年代、材料、建造工艺、神奇的数据等多项信息。;胡夫金字塔位于开罗郊外，建于公元前2600年左右。塔的重量约600万吨，塔基面积约5.3万平方米，塔的体积约260万立方米。塔原高约146米，塔基原边长约230米。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。塔用约230万块石材砌成，石头中间没有任何水泥之类的黏着物。石头和石头之间贴合得很紧实，即使是锋利的刀刃也很难插入石块之间的缝隙。;胡夫金字塔立体图;将短文和批注中的问题进行对照，可以发现什么？;批注中的问题都是由文本内容的“不可思议”之处引发而来的。;自读《建造金字塔时的古埃及》这一部分，说说这部分主要写了哪两类信息。;尼罗河的基本情况;把所有信息整合起来，试着运用表格、资料卡等形式进行信息的归类。;尼罗河的基本情况;尼罗河;金字塔是如何建成的？借助课文内容，大胆推测。;古埃及人已经掌握了很高的建筑技术，能够建造金字塔这样宏伟的建筑。;交流参观后的感受;两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。;《金字塔夕照》一文侧重帮助读者通过语句想象画面，直接体会作者对事物的情感；《不可思议的金字塔》一文，侧重为读者提供丰富而明晰的信息。;眼观世界;一、根据课文内容填空。;二、学习完《不可思议的金字塔》这篇非连续性文本的内容，写几条你了解到的信息。;√;不可思议;比喻;作者用重复描写的手法，连用五个表示颜色的词语，浓墨重彩地展现了金字塔的辉煌和美丽。

示例：火烧云上来了，天空瞬间被烧得红彤彤的，红色的山川，红色的大地，红色的楼房，连散步的老人和玩耍的孩子也变得红彤彤的。;150层楼那么高;示例：我要采用文字和图片相结合的方式来介绍。

这座金字塔叫胡夫金字塔，建于