小学语文《金字塔》课件.pptx

;1.听朗读，第一遍画出不认识的生字，第二遍标出下列词语。;2.把汉字和对应的读音用直线相连。;3.用“√”画出加点的多音字的正确读音。;4.理解词语。;5.在文中用“??”画出介绍胡夫金字塔建造工艺精湛的句子。?;6.根据课文内容，完成下列表格。;7.金字塔，古代埃及、美洲等地的一种?方锥形?建筑物。形似汉字“金”字，故称“?金字塔?”。古代埃及金字塔是法老（国王）的陵墓，其中以古埃及王国第四王朝?胡夫?的金字塔最大。;点击图片观看视频;面对这巍然屹立、闻名世界的金字塔，我们不禁会问：这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的？那就让我们再来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔吧。;埃及是非洲的文明古国。金字塔是埃及法老（即国王）的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，塔内有甬道、阶梯、墓室等复杂结构，据说由农民、奴隶历时30年筑成，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。金字塔是世界四大古文明之一——古埃及文明的遗迹。;默读全文，思考：本课有哪些不同于其他课的地方？;《不可思议的金字塔》是一篇“非连续性文本”，文中有文字描述、数据介绍、图表说明、辅助问题等，初读可能会让人觉得内容比较零散，但认真阅读，就会发现篇章之间、语段之间、图文之间都是有一定联系的。;“非连续性文本”是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，在结构和语言不具有完整的故事性，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较。;“抒情散文”是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。它虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。它或直抒胸臆、或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。;说一说，两篇文章分别写了什么？;穆青（1921-2003），新华通讯社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。;yì;辨一辨;自读《金字塔夕照》，说说短文主要写了什么内容，表达了作者怎样的感情。;1;默读第2自然???，说说作者在这幅“开阔而雄浑的画卷”中看到了什么。;2;默读第3自然段，说说作者“望着这人间的奇迹”时想到了什么。;3;夕阳下的金字塔真是太美了！让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：;宏伟、壮丽的金字塔是古埃及的象征，凝聚着埃及人民的勤劳与智慧，让我们带着这份喜爱与赞叹再来读读这篇文章吧！;主题概括;课堂演练;这一巨大的角锥形建筑物到底是凭什么举世闻名的？你对金字塔有了哪些了解？这节课我们继续探索金字塔。;āi;字理识字：;为什么说金字塔不可思议呢？快速浏览《不可思议的金字塔》，观察短文有什么特点。;;自读这一部分，思考下面的问题：

（1）这部分介绍了胡夫金字塔的哪些信息？

（2）这部分有几个图示？分别是什么类别？

（3）将短文和批注中的问题进行对照，可以发现什么？;介绍了胡夫金字塔的大小、重量、建造年代、材料、建造工艺、神奇的数据等多项信息。;胡夫金字塔位于开罗郊外，建于公元前2600年左右。塔的重量约600万吨，塔基面积约5.3万平方米，塔的体积约260万立方米。塔原高约146米，塔基原边长约230米。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。塔约用230万块石材砌成，石头中间没有任何水泥之类的黏着物。石头和石头之间贴合得很紧实，即使是锋利的刀刃也很难插入石块之间的缝隙。;胡夫金字塔立体图;（3）将短文和批注中的问题进行对照，可以发现什么？;自读这一部分，说说这部分主要写了哪两类信息。;尼罗河的基本情况;把所有信息整合起来，试着运用表格、资料卡等形式进行信息的归类。;尼罗河的基本情况;观察结尾处的地图，结合地图、文字描述和前面所作的分类，用自己的话简要说说“建造金字塔时的古埃及”的概况。;金字塔是如何建成的？借助课文内容，大胆推测。;古埃及人已经掌握了很高的建筑技术，能够建造金字塔这样宏伟的建筑。;两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。;《金字塔夕照》;《金字塔夕照》;《不可思议的金字塔》描写了金字塔的____

_______，用简要的语言介绍了___________，使读者深切感受到金字塔的神秘，对其未解之谜充满了兴趣，也抒发了对_____________________的赞叹。;拓展延伸;课堂演练;二、古埃及人在（）等方面取得了很高的成就。;√;不可思议;比喻;作者用重复描写的手法，连用五个表示颜色的词语，浓墨重彩地展现了金字塔的辉煌和美丽。

示例：火烧云上来了，天空瞬间被烧得红彤彤的，红色的山川，红色的大