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2025年高等教育教育类自考-09288义务教育教师专业发展导论笔试考试历年典型考题及考点含含答案

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第1卷

一.参考题库(共100题)

1.美国人本主义教育学家罗杰斯提出，教师必须保持对学生的“无条件关怀”，即无论儿童做了什么，无论学生做的是正确的还是错误的，他们都应该得到关怀。

2.在信息社会中，教师应该扮演的角色是（）。

A、学生学习的导航者

B、知识的唯一源泉

C、学生的代言人

D、学生的助手

3.在新课程改革的背景下，教师作为“引导者”角色的唯一任务是引导学生的学习兴趣。这种说法是否正确？如不正确，请说明理由。

4.英国有位数学家在批判中小学教育中功利主义现象的时候打了这样一个比方：在功利主义盛行的中小学教育里，每个学生就是指向大学的一门大炮，12年的基础教育就是由教师不断地往炮筒里塞火药的过程，教师就是炮手，12年准备期到了，炮手点燃了每一门大炮，结果，有的大炮打到了目标，有的没有。无论是否打到目标，那一门门大炮剩下的都仅仅是空壳。试用教师角色理论简要分析上述比喻。

5.按照社会建构主义理论的观点，教师在其专业工作中应扮演的角色是（）。

A、教师是学生学习的“代理人”

B、教师是学生学习的“合作者”

C、教师是知识的“传授者”

D、教师是学生学习的“对话者”

6.任何一个专业，必有其牢固的知识基础。教师应具备的基本知识包括（）

A、通用性知识

B、学科专业知识

C、教育专业知识

D、教师实践知识

7.西方的传统教师角色定位有哪些？

8.美国学者瓦利总结出五种反思模式，如果教师以一个关怀者而非信息或知识的施与者的身份出现，其反思较少地关心学生在学业考试中的成绩，而更多地关注学生成长，则这种反思属于（）

A、技术性反思模式

B、缜密性反思模式

C、人格性反思模式

D、行动中和行动后反思模式

9.教师职业是不是一种专业？一般认为，教师职业是（）。

A、成熟的专业

B、半专业或准专业

C、非专业

D、专业化程度很高的专业

10.试述教师发展的交往性原则的人性论、知识论和学习论基础。

11.新课程改革提出，教师要由“教教材”转向“用教材教”，这一提法强调了教师的（）角色

A、执行者

B、设计者

C、促进者

D、反思者

12.台湾学者蔡培村认为，影响教师发展的外在环境影响因素包括行政管理和（）。

A、工作时间

B、学校气氛

C、工资制度

D、办公条件

13.为什么教师发展应视为一种“过程”而不是“结果”？

14.相比较其他行业来说，教师角色的特点有（）。

A、教师角色具有自主性

B、教师角色具有个体创造性

C、教师角色具有人格化特征

D、教师角色具有多样性和发展性

E、教师角色具有弥散性和模糊性

15.教师实践知识具有哪些特征？

16.一线中小学教师的研究应当有自己的特色，它应该被定位为（）。

A、理论研究

B、学术研究

C、行动研究

D、综合研究

17.以下有关教师实践知识的表述正确的是（）

A、是一些模糊的、不确切的专业知识

B、是教师由于当老师的经验与对经验的反思，而由自身所产生的知识

C、是一种综合性知识

D、是个人化的，与情境脉络和内容相关，时常是缄默的

18.说明教师发展的“补缺”模式与“成长”模式在性质与形式上的不同之处。

19.请结合新课程的要求和自己的实际情况，论述在基础教育新课程改革背景下教师应扮演哪些角色。

20.在真正意义上的教师同事合作中，教师同事间的关系应该是（）。

A、批判性互动关系

B、表面的礼貌和亲密关系

C、一团和气

D、相互恭维和谦让

21.将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是（）。

A、