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《琵琶行》导学案

【学习目标】?

情感目标：从失意者的相互怜悯安慰之情中受到悲剧美的陶冶，从而相识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。

学问目标：

1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。

2．整体把握全诗，理清思路，驾驭主要内容。

3.观赏作者运用生动、新奇的比方描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；

实力目标：进一步巩固并领悟对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题（体会诗人把琵琶女的遭受于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。

?【学习重难点】

感受悲剧美，鉴赏音乐描写，体会“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的内涵是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。

【学法指导】

强化预习，正音顺句，比照注释，查阅词典，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体会情感。

【课前预习】

1.查阅作家作品及创作背景。

2.娴熟诵读课文，分组探讨，翻译课文，积累字词，找出名句。

【学问导学】?

1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教

冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。?童子解吟长恨曲，_，

___胡儿能唱琵琶篇_。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居

易?。?

2．白居易，中唐闻名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。青年时

家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官

至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的志向，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐

府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的苦痛生活，揭露统治阶级

的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个宏大的现实主义诗人。后被贬为江州司

马。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易

主见“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现

实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄予的作品，是新乐府运动

的提倡者，在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上闻名的长篇叙事

诗，是白居易的代表作品之一。?

3.?关于歌、行、引:?《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白

居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区分。其音节、格律一般比较自由，形式都采纳五言、七言、杂言，富于改变。?

【基础演练】?

给下列难字注音：?

铮（?zhēnɡ?）铮然??????贾（?ɡǔ??）人?????悯（??mǐn??）然

转徙（??xǐ?）?????荻（?dí?）花???????霓（ní??）裳?????????

琴（??qín）瑟（?sè?）琵（í?）琶（?pá?）?????????

钿（?diàn??）头?呕（?ōu??）哑（?yā??）嘲（?zhāo?）哳（?zhā??）??????

六幺（?yāo?）

【理一理】

一、把握梳理课文内容结构。

全诗按时间依次分为五段：

（一）江头送客闻琵琶

（二）江上倾听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者沉醉）

（三）歌女倾诉身世苦：（少年快乐；晚年凄凉；悲苦心境）

（四）同病相怜伤迁谪

（五）重闻琵琶青衫湿

1.全诗按时间依次分为两部分：

（一）江头送客闻琵琶，邀见歌女

（二）江上倾听琵琶曲：演奏名曲；听者沉醉

2.通过叙事塑造了哪个人物形象

作者在叙事中虚实结合，通过写琵琶女的演奏，不仅呈现了其超群的技艺，还揭示出她困难的心理；通过琵琶女的自叙身世，塑造了一个漂泊沦落、凄苦哀怨的歌女形象。

3.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？

都是从繁华的京都长安来到遥远偏僻的江州，都有由荣至衰的不幸遭受，又都满怀着“忧愁暗恨，生活都同样冷落、失意，境况悲苦”。

【品一品】

1．释解琵琶声（学习的重点）

读了本诗，我们唯恐更多的是对琵琶女的命运掬一把怜悯泪。的确，琵琶

女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏改变中，捕获到

琵琶女情感和生活改变的轨迹呢？

整个曲调可以分为四个乐章。

第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤寂凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。剧烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入

其次乐章“快乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑