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2024年安徽省泗县教育局公开招聘试题含答案分析

教育综合知识部分

单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

答案分析：赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师中心、教材中心和课堂中心；杜威是现代教育派的代表人物，主张儿童中心、活动中心、经验中心。所以选D。

2.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。

A.裴斯泰洛齐

B.洛克

C.卢梭

D.杜威

答案：C

答案分析：卢梭在《爱弥儿》中主张自然主义教育，让儿童顺其自然发展，摆脱社会影响。裴斯泰洛齐强调教育心理学化；洛克提出“白板说”；杜威是实用主义教育代表。所以选C。

3.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）。

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《孟子》

答案：B

答案分析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，体现了孔子的启发式教学思想。《学记》是中国也是世界教育史上第一部教育专著；《大学》《孟子》也有重要教育思想但未记载此句。所以选B。

4.为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法（）。

A.正确，有利于提高学生的竞争力

B.正确，有利于提高班级教学质量

C.不正确，不利于教师的专业发展

D.不正确，不利于学生的全面发展

答案：D

答案分析：素质教育强调学生的全面发展，班主任将时间全用于主科补课，忽视了其他方面的发展，不利于学生的全面发展。所以选D。

5.学校教育的直接目标是（）。

A.推动社会发展

B.增强人的体质

C.增进社会公平

D.促进人的发展

答案：D

答案分析：学校教育的直接目标是促进人的发展，培养全面发展的人。推动社会发展是教育的间接目标；增强人的体质只是教育目标的一部分；增进社会公平不是学校教育的直接目标。所以选D。

6.在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育规模和速度的根本因素是（）。

A.人口分布

B.生产关系

C.政治制度

D.生产力水平

答案：D

答案分析：生产力水平决定了教育的规模和速度，生产力发展水平为教育提供了物质基础和技术条件，从而制约着教育的规模和速度。人口分布影响教育的布局；生产关系主要影响教育的性质；政治制度决定教育的领导权等。所以选D。

7.我国当前大力发展职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响（）。

A.生产力发展

B.政治经济制度

C.文化

D.人口

答案：A

答案分析：生产力发展对人才规格提出新要求，需要大量具有专业技能的人才，发展职业教育能培养适应生产需求的劳动力，体现了生产力发展对教育的影响。政治经济制度主要影响教育的性质和领导权；文化影响教育内容和教育观念；人口影响教育规模和结构。所以选A。

8.20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生了较大影响，其特点是把大班上课、小班讨论和个人自学按一定比例结合起来。这种教学组织形式是（）。

A.特朗普制

B.道尔顿制

C.文纳特卡制

D.贝尔—兰卡斯特制

答案：A

答案分析：特朗普制由教育学教授劳伊德·特朗普提出，把大班上课、小班讨论、个人自学结合起来。道尔顿制强调学生自学；文纳特卡制注重个别教学和团体活动结合；贝尔—兰卡斯特制是导生制。所以选A。

9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）。

A.间接性

B.概括性

C.理解性

D.整体性

答案：A

答案分析：思维的间接性是指通过其他事物或媒介来认识客观事物。教师通过观察学生言行举止了解内心世界，体现了思维的间接性。概括性是指对一类事物本质特征和规律的认识；理解性和整体性是知觉的特性。所以选A。

10.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）。

A.有意义接受学习理论

B.建构主义学习理论

C.信息加工学习理论

D.联结主义学习理论

答案：B

答案分析：建构主义学习理论强调学习是学生基于自己的经验主动建构知识意义的过程。有意义接受学习理论强调新知识与原有认知结构的联系；信息加工学习理论侧重于信息的输入、存储和提取；联结主义学习理论强调刺激与反应的联结。所以选B。

11.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.自我强化

D.替代强化

答案：B

答案分析：负强化是通过撤销