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立足学科本位，开展语文教学

摘要：听了肖培东老师的一场公益直播讲座《统编教材阅读教学备课策略》，我对语文阅读教学的一些关键问题有了更科学的认识，也从中获得深刻的启示。首先，要弄清语文学科的性质，立足学科本位，开展语文教学；其次，语文是以语言为核心的一门课，阅读教学离不开语言的品析。再次，要上好一堂语文课，我们必须把学生放在内心深处。最后，要熟悉教材、深度阅读、善用教材资源，设计好教案。

关键词：语文，教学，性质，语言，学生，设计。

引言：肖培东老师是我最仰慕的名师之一。2018年在淮北濉溪举办的“初中名师写作与阅读教学观摩研讨会”，第一次现场听肖老师上课。儒雅谦和的外表、淡定从容的教态、质朴平实的教学、简切巧妙的设计……让我见识了语文老师最美好的姿态。所以，特别期待能有机会继续向肖老师学习。

暑假，有幸聆听了肖培东老师的一场公益直播讲座《统编教材阅读教学备课策略》。这次钉钉直播讲座我听得特别认真，还整理了十九页的讲座实录。

肖老师由暑假新老师备课引出话题，面对新改革语文老师的无所适从，他鼓励我们要有“定力”；针对语文老师发现自己越来越不会教语文，他提醒我们要回到“初心”，明确语文教学必须紧紧依赖语言训练和思维训练来提高学生的语文素养。“定力”和“初心”让迷惘的我对站稳讲台慢慢有了信心。要想教好统编教材，该怎么做？肖老师又进一步为我们指明了方向。他跟我们聊了几个关键词：“语文”“语言”“学生”“设计”。听了讲座后，我对语文阅读教学的一些关键问题有了更科学的认识、更深刻的理解，不断反思、提升自我，努力提高语文教学水平。

一、坚守语文教学本位

不论时代如何发展，不论语文教学如何改革，我们都要明确语文课程的性质，坚守语文教学本位。《义务教育新课程标准》（2022版）指出“语文课程是一门学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程。”无论教哪个版本的教材，我们教的是语文。无论走进怎样的课堂，我们带学给学生的应该是语文能力的提高和语文素养的增长。

何谓语文？本义语言文字也。所以语文课不能脱离语言文字的训练和运用。这样才能守住语文教学的本位，不至于把语文课上成空洞说教的政治课、喧嚣热闹的表演课、

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博人眼球的多媒体展示课……

把语文课上成语文课，用语文的方法教语文，将语文学科的性质融入到语文课堂教学中。正如黄厚江老师所说：“语文课就是要以语言为核心，以语文学习活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。”

回想自已最初对语文课的定位不准，有失偏颇。现在执教《美丽的颜色》，我会这样做——简单激趣导入后，进入第一环节：初读，走进“美丽颜色”。学生自读课文，画出直接描写“美丽颜色”的词句，概述课文内容。第二个环节：品读，感悟“美丽精神”。品味关键语句，走入科学家的内心世界。选择文中最打动你的句子，细细品读，做好批注。说说你心中的居里夫人是个怎样的人？第三环节：研读，探究“美丽写法”。小组合作探究，和《列夫·托尔斯泰》相比，这篇传记有什么独特之处？结合具体内容谈一谈。学生总结学习传记的方法：读懂故事、理解人物精神、学习写法。作业是：拓读，领略“美丽人生”。课外阅读《居里夫人传》、《悼念玛丽·居里》、《跨越百年的美丽》。教学虽显稚拙，在课堂上学生真正阅读思考了、讨论交流了，且对细节描写的品读见微知著。

我将在以后的语文教学中坚守语文教学本位，兼顾语文课程的工具性和人文性。

二、重视语言的品析

顾之川先生说过“任何时候都不能忘记语文课程的目的和任务，是培养学生正确理解和熟练运用国家通用语言文字的能力，将文学教育、知识教育和人文素养教育，春风化雨般地渗透于读写听说等语文实践活动中。”

语文既然是以语言为核心的一门课，所以语文教学离不开语言的品析。肖老师指出一个好的语文老师要有语言的捕捉力、观察力、鉴赏力、教学力。语文阅读教学，就是要在老师的引导下，让学生涵泳文本语言，探寻语言的奥秘，领悟文章的内涵。

朱德《回忆我的母亲》有一句话“母亲是个好劳动。”每天早上起来，母亲要挑水、做饭、纺棉花。我们通常粗略读出母亲的勤劳，但肖老师却通过短句的叠加、语言的节奏，细读出质朴的语言后蕴含着深刻的情感。

教学《紫藤萝瀑布》，我们通常会抓住主旨句“生命的长河是无止境的”，肖老师却见解独到：“我在开花”有异曲同工之妙。精准把握语言的钥匙，引导学生探索文字背后的秘密，分别重读“我”、“在”、“开”、“花”，体会文字背后的深刻内蕴，何其精妙！

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我在执教《春》一文在引导学生品析文本时，从画面美到写法美，再到语言美，真正带领学生在语言文字的丛林里穿梭几个来回。不必说美丽经典的比喻拟人句，也不必说简练精妙的动词，单是几个平常的词汇“山”“水”“太阳”就为我们展现一幅温暖美好的画卷，我们平时写作中也要做到这样。

语言是根本，品读是途径，运用才是目的。

三、眼中有学生

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