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示儿;书;语言建构与运用：诵读诗歌，把握诗歌节奏，感知诗歌内容。
审美鉴赏与创造：通过本诗的学习，提高诗歌鉴赏能力。
思维发展与提升：探究陆游“愤”的内涵和根源。（重难点）
文化传承与理解：感受陆游的赤子之心和对理想的执着追求，培养学生的爱国情感。（重点）;“书”：动词，写，抒发。
“愤”：愤懑、悲愤。
“书愤”，抒发胸中愤懑之情。;;;;;《书愤》写于宋孝宗淳熙十三年（1186），此时他已是62岁的白发老翁，已是时不我待的年龄。在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国，诗人的悲愤之情便喷薄而出。
;;;;;;;;报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧。他们的悲愤是英雄们共同的悲愤，他们的悲剧是时代的悲剧。;是深深的——“爱”;;;遭遇战乱，一心为国，满腔赤诚，却壮志难酬，这是陆游一生的写照。陆游的那颗赤子心，感动了你我。诸葛亮是陆游的偶像同样，包括陆游、屈原在内的这些人，他们又成为了我们的偶像，成为我们爱国精神的动力。正是有薪火相传的爱国传统，中华民族才能够绵延五千年经久不衰。何其有幸，我们生逢盛世，长于盛世，问苍茫大地，谁主沉浮？看我仓中好儿郎：立鸿鹄志，以笔抒志，以行践志，感恩盛世，报效祖国。;布置作业
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