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《匆忙》同步作文审题指导

教学过程：

一、引出话题：

1、小孩子是最无忧无虑的，引导学生联系实际发表自己的见解。

2、揭题（生活中除了欢乐，还有苦恼）。

明确本次习作的内容，是围绕自己“成长的苦恼”这个话题写一篇习作。引导学生仔细筛选习作的材料，想一想：你的苦恼是什么？又因为什么而苦恼？思索清晰这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以根据写作要求，有条理地叙述了。

二、明确要求，探讨写法。

面对成长的苦恼，同学们不妨扪心自问，自我解剖：是特性的弱点还是外在的重压；是孝顺与叛逆的冲突还是志向与现实的冲突；是缺少关爱的孤独还是远离挚友的孤独……在反思之中我们就会发觉：无趣与成熟并存，苦恼与欢乐共增，只要我们坚毅乐观，阳光总在风雨后。我以为同学们只有跳出苦恼，才能从追溯其原由中真正明白这一道理。不仅要写出自我愁绪的特性体验，还应深刻地反映当代中学生苦恼之共性，由此折射出社会对我们青少年的巨大影响。从而让自我走出苦恼的历程发人深省，让人读来深受教益。

1、完成本次习作，“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会学生写真人真事，抒真情实感。“成长的苦恼”须要学生敞快乐扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。

2、以某一详细的“苦恼”做例子，让学生谈谈如何来写。

三、学生动笔：

仔细完成习作，写好后仔细修改，在学生完成习作的过程中，老师进行指导。

四、学生完成习作后，与学生进行习作沟通，在沟通中，学生仔细地朗读自己的习作，虚心听取别人的看法，能接受别人的合理看法，对习作进行修改。