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《检阅》其次课时说课稿

一、说教材：

1、教材简析

《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题儿童丰富多彩的童年生活而选编的。这篇课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆驾临 之际，做出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的相同喝彩。

2、教学目标：

学问目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

情感目标：抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的敬重和关爱，以及博莱克自尊自强的特性品质。

技能目标：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。

3、教学重难点：

重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变更，并有感情地朗读课文。

难点：体会关键句这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！的深层含义。

二、说教学设计理念：

1、抓住重要主线，贯穿整个课堂。让整堂课有一条明显的学问链，表达语文课的整体性。因而教学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！和这些小伙子真棒！这两句话贯穿了整堂课。让这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。

2、留意感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择是为教学目标的达成效劳的。为了让学生比拟深化充分地感悟博莱克的自信、自强和儿童队员们那颗和善、奇妙的心灵，我设计了多样化的感悟方式：一是让学生了解检阅的盛大场面，明白到博莱克不得不做到与队伍保持相同。二是想像博莱克在训练的场面，明白做到与队伍保持相同不简洁；三是让学生走进故事，充分与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。四是以写的方式让学生持续自己的情感。

3、以读为本，读悟结合。曾有教化专家说过：朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课必需不是一堂好课。本节课我将会努力实践这一句话。整堂课我会在不同感悟的根底上引导朗读，调动学生的朗读爱好。

三、说教法和学法：

1、情境感悟法：创设情境，引导转换角色，换位思索。切身体会博莱克训练的艰辛，儿童队员的思想挣扎，从而表达老师的主导性和学生的主体地位。

2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中踊跃思索，以读促思，以读促情，从而体会人物的形象。

3、读写结合法：在阅读感悟文本的根底上，创设情境进展写话，强化表达实力。

四、说教学流程：

〔一〕游戏导入，稳固旧知。

闯关游戏导入，既能稳固了第一课时的字词，又激发了学生的学习爱好，建立了融洽的师生关系。

〔二〕情境感受，作好铺垫。

播放我国国庆节党和国家领导人检阅游行队伍的场面，感受检阅的要求之高和队伍的整齐划一。从而为学生感悟博莱克在检阅中的表现之棒作好铺垫。

〔三〕通读全文，整体感知。

自读课文，要求学生边读边思索课文讲了一件什么事，紧接着让学生用自己的语言概括课文的主要内容。这样既了解是学生对文本的理解程度，也给了学生一次归纳实力的训练时机。

〔四〕精品细读，感悟人物。

这一环节我分两步走：

1、深化文本，感悟这个小伙子真棒！的深层含义。

此环节主要是让学生立足文本，读中感悟。先找到文中描写博莱克在检阅中表现精彩的语句，课文的第12段，并有感情地朗读。接着我让学生了解到国庆检阅的场面之盛大，观众之多，朗读10和13自然段，理解博莱克的表现必须要做到与其他队员保持相同。最终就是走出文本，想象隐藏在文字背后的博莱克训练的镜头。让学生明白到博莱克的精彩表现要比常人付出更多的努力，切身体会到博莱克身残志坚精神魅力，有了这种深层的理解和感受，那么对句子：这个小伙子真棒！的理解就水到渠成了，朗读也就不成问题了。

2、重现画面，感悟这些小伙子真棒!的深层含义。

这个环节，我先让学生默读课文29自然段，初步感知俱乐部开会的情形。接着我把儿童队员的会议重现课堂，以老师为主导，学生为主体，让学生以儿童队员的身份重演会议的全过程，在充分的沟通反应中感悟儿童队员的思想斗争。以读为本，设计屡次的朗读训练，并且每次都是在不同感悟的根底上引导朗读。充分体会儿童队员从冲突到坚决的心路历程。深刻理解到这些小伙子真棒!的人文思想。

〔五〕读写结合，升华情感。〔小练笔〕

课文学到这里，我坚信博莱克自信自强的精神和儿童队员奇妙的心灵必需触动了每个学生，所以我盼望在同等对话的根底上再次调动学生的情感体验，让他们去想象思索，从而获得情感的共鸣。让学生的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。充分表达语文人文性与工具性的统一。因此支配了以下两个小练笔让学生选择：

〔1〕看着队伍中的博莱克和队员们，我想说:

〔2〕博莱克回到家里，他激烈的心情无法宁静下来。他在日记中这样写道：〔请替他把日记写下来。〕

〔六〕情感持续，回来生活。

教材只是一个引子，大语文观要求我们能以课文为基点，走