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《夜色》语文s版一年级教案

《夜色》是一首叙事性的儿童诗。用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惊，从而学会观赏夜色。诗歌告知我们，克服胆小，做个英勇的人，能收获奇妙。下面由我为大家整理了关于《夜色》语文s版一班级教案，供大家参考。

《夜色》语文s版一班级教案1

设计说明

《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小挚友从胆怯 夜晚到不胆怯 夜晚的心理改变过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓舞学生运用多种方法学习生字，增加识字爱好，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

课前打算

1.制作多媒体课件。(老师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时支配1课时。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神奇与美丽。

(1)师生共同观赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

(3)老师追问：在这样漆黑的夜晚，你们胆怯 吗?

(4)学生依据平常的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

预设①：我特殊胆怯 夜晚，因为夜晚特别黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

预设②：我不胆怯 夜晚，反而特别喜爱夜晚美丽的景色。

2.走入情境，揭示课题。

过渡：美丽的夜晚让人沉醉，迷人的景色让人充溢遐想，今日我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是什么样的。

设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神奇与奇妙，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习爱好，让学生带着神奇与爱好学习。

二、初读诗歌，认读生词

1.自由朗读诗歌。

(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

(2)学生依据要求自由朗读诗歌，老师巡察指导，刚好订正字音。

(3)小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学细致倾听，订正字音。

(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

2.学生自学生字。

(1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。相识新偏旁“厂”。

(3)同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字音。

3.老师组织学生汇报识字状况。

(1)多媒体课件出示生词：胆子、英勇、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、漫步、原来、似乎、微笑。

(2)开火车认读生词，老师适时订正字音。

教学反思

利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，美丽的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。

(3)嬉戏环节--小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

(4)说说自己是怎么记住这些生字的，沟通记忆方法。

设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。老师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增加学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的实力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培育学生学习汉字的爱好，激发了学生学习汉字的乐观性。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感改变

1.逐段朗读，感受“我”的心情改变。

(1)在第一小节中，找出描写“我”胆怯 夜晚的句子，读一读。

预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出胆怯 的语气。

(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时老师适时指导。

(4)全班齐读，读出小挚友对夜晚胆怯 的心情。

(5)其次小节中，找出描写“我”从胆怯 夜晚到变得不胆怯 夜晚的句子，读一读。

预设：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一样微笑。从今再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉……

(6)指导朗读其次小节：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一