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2024-2025部编版小学一年级道德与法治课教学计划

踏入小学一年级的教室，我总是满怀期待与责任感。孩子们初入校园，心灵如同洁白的画布，等待着我们用温暖与智慧描绘成长的第一笔。作为一名道德与法治课教师，我深知这一阶段的教学不仅仅是传授知识，更是播撒品德种子的过程。2024-2025学年，我将以部编版教材为基础，结合孩子们的生活实际和心理特点，制定出一份贴近他们心灵、寓教于乐的教学计划。这个计划不仅是课程的安排，更是我对教育初心的坚守，是我与孩子们共同成长的蓝图。

一、教学目标与理念

1.1培养良好的道德意识

一年级的孩子们正处于价值观初步形成的关键期。我希望通过每一节课，让他们懂得什么是善良、诚实、尊重和责任。比如，在课堂上我会讲述小朋友帮扶同学的小故事，或者邀请他们分享自己帮助家人做事的经历。通过这些真实的情感交流，孩子们能更深刻地体会道德行为的意义。

1.2初步了解法律意识

虽然一年级的学生年龄尚小，但他们已经逐渐开始理解规则的重要性。教学中我会结合生活中的小规则，如排队、遵守交通信号灯等，帮助他们建立起“规则就是保护大家”的初步认识。比如，我们曾在校园内模拟过“红绿灯小课堂”，孩子们通过游戏体验，认识到了遵守规则的重要性，并且乐在其中。

1.3培养良好的行为习惯

道德与法治课不仅是知识的传递，更是行为的养成。我设定了让孩子们在课堂上学习“爱护公物”“不随地吐痰”“文明用语”等具体行为规范，通过反复的情境模拟和角色扮演，让他们在体验中形成习惯。记得有一次，一位平时不爱说“谢谢”的小朋友，通过角色扮演理解了感恩的意义，后来在生活中也主动表达感激，令我感动不已。

1.4营造良好班级氛围

教学的最终目的，是为了让孩子们在学校里拥有一个温暖、和谐的成长环境。道德与法治课我会与班主任密切配合，关注每一个孩子的情绪变化和人际交往问题，通过故事、讨论等多样形式，促进他们学会理解和包容。

二、教学内容安排及实施策略

2.1第一学期：认识自己与他人，建立初步的规则意识

2.1.1认识自己

开学伊始，我会带领孩子们通过“我是小小探险家”的活动，认识自己的名字、兴趣、长处与短处。课堂上，我鼓励孩子们用简单的语言介绍自己，分享喜欢做的事情。这样的活动，不仅增强了他们的自信心，也为后续的集体活动奠定了基础。

2.1.2认识他人

接下来，我设计了“朋友是谁”主题，利用故事和视频材料，引导孩子们了解朋友的重要性，学会尊重和关心他人。在一次课堂讨论中，孩子们踊跃发言，说出了自己帮助朋友的经历，气氛十分温馨。这种真情流露让我深刻体会到教育的力量。

2.1.3初步规则意识

我会结合校园生活常见的规章制度，比如排队、上下楼梯规则，通过情境剧和游戏，让孩子们在体验中明白规则的意义。有一次，我带领孩子们进行“文明小卫士”的角色扮演，让他们扮成老师、学生、家长等角色，模拟遵守校园规则的场景，孩子们表现得十分积极，学习效果显著。

2.2第二学期：理解责任与权利，强化法治观念

2.2.1认识权利和责任

通过“我是小小公民”主题，我引导孩子们理解自己在家庭、学校中的权利和责任。比如，他们有权利获得老师的关爱，也有责任遵守课堂纪律。课堂中，我鼓励孩子们绘制“我的权利与责任”图画，帮助他们形象地理解抽象的概念。

2.2.2体验责任感

我设计了一系列小任务，如“班级小帮手”，让孩子们轮流负责整理教室、帮助同学等工作。在实际操作中，孩子们逐渐懂得责任感带来的成就感。曾有一位平时比较胆小的孩子，在承担班级小帮手任务时表现出了前所未有的积极性，这让我看到了教育的魅力。

2.2.3培养法治意识

我会通过讲述“交通安全小故事”、“遵守规则的好处”等内容，帮助孩子们理解法律的重要性。为了让孩子们更直观地感受法治的力量，我们还邀请了社区的交警叔叔来校做交通安全讲座，孩子们听得聚精会神，纷纷表示要做遵守交通规则的小公民。

2.3贯穿学年的活动设计

2.3.1家校共育活动

我深知道德与法治的养成离不开家庭的支持。每个学期，我都会组织“亲子道德小故事分享会”，邀请家长和孩子一同参与，分享生活中的小故事，促进家庭成员之间的沟通与理解。通过这些活动，家庭与学校形成合力，共同促进孩子的全面发展。

2.3.2社区实践活动

在条件允许的情况下，我会带领孩子们走出校门，参与社区的文明实践活动。例如，参与社区的环境清洁日，帮助老人过马路等。这些活动不仅让孩子们学以致用，更激发了他们的公民意识和社会责任感。

三、教学方法与评价

3.1互动式教学法

考虑到一年级孩子的注意力持续时间有限，我采用游戏、故事、角色扮演等多样化的教学方法。比如，通过“道德小剧场”让孩子们自己编排小品，在表演中理解道德规范。这种方式既活跃了课堂气氛，也增强了孩子们的参与感和体验感。

3.2情境教学法

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