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《大江保卫战》“板块式”教学设计
教学目标：
1、进一步理解课文内容，感受人民子弟兵奋不顾身的大无畏精神及浓浓的军民鱼水情。
2、抓住重点字词，理解含义较为深刻的句段。
3、激情读文，指导背诵第五自然段。
4、初步领悟点面结合突出典型的表达方法及本文语言精当的特点。
其次课时
教学过程：
一、音像引入
1、师描述险情
2、各地告急的电影画面
二、研读“保大堤”部分
1、扣“战”过渡：这场战天斗地、搏击洪魔的生死决战在长江流域多处险段打响，今日，就让我们聚焦江西九江赛城湖，文章将用饱含激情的语言向我们诠释“惊心动魄”的真正内涵。
2、提出要求：请同学们用自己喜爱的方式读其次自然段，划出最让你感到震撼、最能体现“惊心动魄”的语句，并细读所划之处进行品尝，可以动动笔，写写批注。
3、独立学习其次自然段，师巡察指导
4、沟通自读成果
（1）、老师把这段文字浓缩成这么一组词语印在心中并呈现给大家看，我们可以看着这组词来沟通
（2）、神速救援rarr;赤脚扛包rarr;高喊口号rarr;筑起人墙rarr;保住大堤（以上环节以学生回答为序，每部分都有支配，或图片或影片。利用电脑的超级链接的功能。）
5、抓住对联结束此对联段学习
（1）、出示“风声雨声涛声，声声入耳；雨水汗水血水，水水相融。”
（2）、师述：四百多名解放军官兵以他们钢铁般的意志，大无畏的英雄气概战胜了
洪水，保住了大堤，这一幅幅场景深深地打动我和你，更撩拨起作者的创作灵感，看，这句工整、奇妙的对联写得多好啊，让我们共同专心去感受。
（3）、品读：“谁来读？”“也想读！”“大家一起读！”
三、探究“显本色”部分
1、过渡：沧海横流方显英雄本色！刚才同学们从整体上相识了为人民誓保大堤的英雄群体，莫非你不想进一步了解他们并记住他们的名字吗？文章用简练的语言，明快的节奏给大家塑造了一个铮铮铁汉！
2、提出要求：（1）、先独立思索，用自己驾驭的方法读透这一段。
（2）将它和上文联系起来考虑，你肯定会有自己的发觉！
（3）、组内沟通，探讨发觉
3、汇报小组探讨成果
四、赏析“救群众”部分
1、师边播放录像、图片边背诵本段
2、知道老师为什么把这一自然段这么娴熟地背下来吗？
3、出示本段沟通
4、开动脑筋，看谁能在最短的时间内背会这一段，调动一以前积攒的背诵阅历来发觉技巧吧！
5、请同学试背
6、相机发放周运兰和小江珊的资料（每小组一份）
五、回来整体，感悟表达(酌情而定)
六、结课，作业
（1）学唱歌曲《为了谁》
（2）观看电影《惊涛骇浪》（3）阅读网站，看图片，读相关报道
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