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《解决含有多余信息的实际问题》教案

教学目标

1.进一步熟悉应用题的基本结构，能够正确找出题目中的信息和问题，并能根据信息与问题间的关系解决问题，同时发现多余信息。

2.经历摆小棍或画图表示信息和问题的过程，掌握问题解决的基本方法和策略。

3.培养认真审题、耐心分析的良好学习习惯。

教学内容

教学重点：

能够通过摆小棍、画图等方式发现信息与问题之间的关系，正确解决问题。掌握圆锥的

教学难点：

根据问题找到有用的信息，正确解决问题。

教学过程

一、引入

今天我们一起来研究“解决问题”。

课前请同学们准备好数学书、笔袋、学习任务单，一些小棍，没有小棍也可以用棉签、吸管等来代替。

二、自主探究

（一）发现多余信息

1.读题找信息。

从图中，你找到了哪些数学信息，你知道要解决的问题是什么？

你能试着解决这个问题吗？

2.摆一摆，画一画，分析问题。

请你先用小棍摆一摆或在学习单上画一画，表示出题目中的信息和问题，再把你的想法用算式表示出来。

咱们一起来看看，同学们都是怎么做的吧。

学生1：用小棍摆

学生2：画图

这两位同学，一个动手摆、一个动笔画，都解决了问题。

屏幕前的同学们，看了他们的作品，你有什么发现吗？

3.发现方法。

他们虽然选择的方式不同，但列的算式是一样的，都是16-9=7把。

看来通过摆一摆、画一画，我们能找到信息和问题的关系，也就找到了列式计算的方法。

发现多余信息。

还有什么发现吗？

有的同学发现，“我们4个人一起做”这个信息他们都没有用到。

因为“我们4个人一起做”这个信息与要解决的问题没关系，所以用不到。我们把这样的信息，叫做“多余信息”。今天我们解决的就是，像这样含有多余信息的实际问题。

4.辨析错因。

（1）我发现有同学的算式是这样写的.

出示算式：16-4=12（把）。

屏幕前的同学们，你认为他写的对吗？为什么？

（2）那我们能给他们提什么建议吗？

我建议他们读完题目后可以先动手摆一摆，也可以先画图，这样就能找到信息与问题的关系，正确列式解决问题了。

（二）经历完整解题过程

我们试着解决下面这个题目。

小明家养了一些鸡，公鸡和母鸡一共14只，鸭有5只，公鸡有6只，问题是母鸡有几只？

1.读题，找信息。

请你先读一读，然后说一说你找到了哪些信息？问题是什么？

2.画图，分析关系。

请你在学习单上，把知道的信息和问题用画图的方式表示出来，然后想一想应该怎样解决，把你的想法用算式表示出来。

下面我们来欣赏一下同学们的作品吧。

展示学生画的图。（2个）

同学们虽然画的图不同，但是都正确的表示出了题目中的信息和问题。

3.找到方法，解决问题。

现在你们知道这个问题应该怎么解决了吗？算式是：14-6=8（只）

为什么用减法呢？

4.反思检查。

我们知道了母鸡有8只。最后，用母鸡的8只，加上公鸡的6只，正好是一共的14只鸡，说明我们解答是正确的。

在解决这个题目时，也有一个信息没有用，你知道是哪个吗？对，是“鸭有5只”没有用到。

（三）回顾整理解决问题的过程

屏幕前的同学们，回忆一下刚才解决问题的过程，我们是怎么做的呢？

我们先读题，找到题目中的信息和问题。

接着摆小棍或画图，找到有用的信息，分析关系，找到方法，列式解决。

最后，还要进行检验，看看是不是做对了。

这个过程跟你想的一样吗？

三、练习提升

（一）通过对比，加深对信息与问题关系的理解

同学在玩拼搭游戏的过程中还发现了数学问题，一起来看看。

1.画图理解关系，列式解决。

自己先读一读题，试着画图解决。

2.交流想法。

总结

同学们，通过今天的学习，你对解决问题有了哪些新的收获？把你的收获跟家人说一说。

综合训练

一、填一填。

1.圈一圈,算一算。

12-9=□13-7=□

2.计算“11-5”时,可以通过想□+5=11,得出11-5=□;也可以先算10-5=□,再算□+□=□。

3.把下面的算式按照得数从小到大的顺序排列。(填序号)

①15-6②3+4+1③13-6④14-9-3

()()()()

4.照样子,填一填。

5.□里最大能填什么数?

15-9□ □12-5 5+□12

□-67 5+□13 □12-4

6.手工课上女生做了18个,男生做了9个,男生再做()个就和女生做的一样多。

二、选一选。(填序号)

1.妈妈买回13个鸡蛋,全家吃了2天后,还剩5个,吃了()个鸡蛋。

①11 ②8 ③10

2.计算“15-7”时,下面()的计算方法是错误的。

小齐:15-5-2小欢:10-5+7小乐:10-7+5

①小齐 ②小欢 ③小乐

3.9+=15,-=2,如果每种图形代表一个数字,那么表示的数是()