《初中数学分层教学方式与策略研究》课题-中期报告.docVIP

xx市基础教化教学探讨专项课题

中期报告

立项编号xxxxxx

课题名称初中数学分层教学方式与策略探讨

学科分类初中数学

主持人xxx

所在单位xxxxxxxxxxxxxxxxx

填表日期2016-12

xx市教化教研信息中心制

中期检查活动提示：

中期检查活动应于课题探讨周期一半时进行，主要是分析已取得的探讨成果，研讨课题探讨的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参加人员等。

1、检查时间：2016年11月30日

2、检查地点：xx县教化体育局教研室

3、评议专家：xxx、刘xx

4、参加人员：

课题组负责人：xxx

课题组成员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

二、中期报告要点：探讨工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步支配、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。

探讨工作主要进展

本课题独立项以来，依据课题方案的要求，全体课题组成员主动踊跃参加探讨，开展了一系列的探讨活动，经过全体课题组成员不断地实践与探究，已取得了初步的探讨成果，积累了一些探讨阅历和教学阅历，达到了中期预定的目标。在课题探讨过程中，得到了校领导悉心关怀和大力指导、同时也得到了数学组全体老师的大力支持。

依据课题探讨方案，课题组主动开展相关的探讨工作，目前已经基本完成第一阶段、其次阶段探讨工作，并取得阶段性探讨成果。

阶段性成果

在该课题探讨中，课题组取得的成果主要有以下几个方面：

1、通过对该课题的探讨，课题组全部成员在理论水平和业务实力方面有了较大的提高。

2、在各级各类考试中均名列前茅，多人次在数学竞赛中获奖，在今年的中考中取得了优异成果。特殊是xxx老师所教班级的学生的数学成果优秀率和及格率是全校最高的。xxx老师所带的班级在本学期第一次月考和期中考试中均取得本校年级第一名。

3、构建了分层教学的基本模式。通过课题的探讨我们摸索出了如何进行学生分层、教学目标分层、教学方法分层、作业分层、辅导分层的操作方法，为以后的教学供应了参考。

4、课题组撰写了《初中数学教学方式的探讨与思索》《浅谈初中数学分层教学方式的探讨》探讨论文。

5、课题组全体成员，个人或者合作写了教学设计、案例分析、教学反思等。

6、课题组老师获奖状况

已取得的主要阶段性成果和探讨过程中的获奖状况

探讨成果或获奖名称

形式

担当人

发表（出版）和授奖状况

时间

发表刊物

(授奖部门)

《中学数学教学方式与策略探讨》

课题

2016.08

县级

《中学数学教学方式与策略探讨》

课题

2016.08

县级

《中位数和众数》

观摩课

2016.09

市级

《中位数和众数》

观摩课

2016.09

市级

《初中数学章前教学的探讨》

课题

2016.08

县级

《初中数学章前教学的探讨》

课题

2016.08

县级

《中位数和众数》

观摩课

2016.09

市级

主要创新点

本课题的着眼点和侧重点在于承认了学生的个体差异，如何充分创建适合学生的教学，提倡“导学”方式多样化；同时最大限度的缩小“课程—教材—课堂—学生”的落差，寻求师生互动中的和谐共振，达到教学的最优化。

1、立足于转变传统的单一的、机械灌输的教学方式，建立新型的分层学习方式。留意通过分层教学培育学生的创新精神、视察和发觉问题的实力、科学思维实力和实践实力，以此来加强学生对数学学科的学习爱好，形成正确的学习看法、情感和价值观，并且对学问点有更深层次的理解。?

2、要促使初中数学课堂教学改革探讨的重心进行转移，留意探讨怎样在课堂上采纳双主教学模式即课堂教学要以老师为主导，学生为主体的教学模式。从而通过分层教学使学生自主学习、自主探究，加深对学问点的理解和印象。?

3、探讨如何指导不同层次的学生养成良好的学习数学的习惯、驾驭学习数学的基本方法。

存在问题

课题探讨存在的主要问题：

1、分层评价方面还没有真正落到实处。虽然在教学目标、教学方法、课堂提问、课后辅导、作业方面，我们留意到了对不同层次的学生用不同的评价方式，但对考试的评价方式上没有太大的变更，考试时只主要兼顾了B层次的同学，还没有找到一个比较合理的评价方式。

2、不能实现对学生真正意义上的分层。依据学生的不同状况，把学生分在不同层次的班级很难。另外在同一个教学班里，由于班容量太大也给分层教学带来了困难。

3、虽然课题探讨已经进行了一段时间，但仍有部分老师相识上还不到位，认为水平有限，探讨不出什么结果，以