第13章 全等三角形 总复习（第一课时）教案.docxVIP

第13章全等三角形总复习

第一课时

教学目标

1．复习全等三角形的判定定理和性质．

2．能够对每一种判定定理进行准确的定位和分析，并且灵活应用．

3．能够横向对比每一个判定定理，进行合理的对比学习，提升学生的学习能力．

教学重难点

【教学重点】

灵活应用各个判定定理解决问题

【教学难点】

能够综合应用定理解决有关三角形全等的判定．

教学过程

一、新课导入

1.要点梳理

全等三角形的定义与性质

定义：能够完全重合的两个图形叫全等图形，能够完全重合的两个三角形叫全等三角形．

问题：把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做_________，重合的边叫做_________，重合的角叫做_________．

其中点A和，点B和，点C和__是对应顶点．

AB和，BC和，AC和是对应边．

∠A和，∠B和，∠C和是对应角．

预设答案：

对应顶点；对应边；对应角；点D；点E；点F；DE；EF；DF；∠D；∠E；∠F

性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等．

师生活动：学生思考、书写，教师巡视观察学生做的情况，有问题及时纠正．学生通过回顾、讨论得出结论．

设计意图：从整体上对本节课的学习内容全面复习，帮助学生梳理知识脉络

二、新课讲解

三角形全等的判定方法

（1）两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(可以简写成“边角边”或“SAS”)．

用符号语言表达为：

在△ABC与△DEF中，AC=DF

∴△ABC≌△DEF．（SAS）

（2）有两角和它们夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA”）．

用符号语言表达为：

在△ABC与△DEF中，∠A=∠D

∴△ABC≌△DEF．（ASA）

（3）三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边”或“SSS”）．

用符号语言表达为：

在△ABC与△DEF中，AB=DE

∴△ABC≌△DEF．（SSS）

师生活动：学生回忆、书写，教师巡视观察学生做的情况，有问题及时纠正

设计意图：从整体上对本节课的学习内容全面复习，帮助学生梳理知识脉络

例题1：如图，已知△ABC≌△DEF，请指出图中对应边和对应角．

师生活动：学生回忆、书写，教师巡视观察学生做的情况，有问题及时纠正

预设答案：

根据“全等三角形的对应边相等，对应角相等”解题．

DF；DE；EF；∠D；∠E；∠F

设计意图：帮助学生全面复习三角形全等的性质，帮助学生梳理知识脉络

归纳小结：

两个全等三角形的长边与长边，短边与短边分别是对应边，大角与大角，小角与小角分别是对应角．有对顶角的，两个对顶角一定为一对对应角．有公共边的，公共边一定是对应边．有公共角的，公共角一定是对应角．

例题2：已知，∠ABC＝∠DCB，∠ACB＝∠DBC，求证：△ABC≌△DCB．

师生活动：学生独立完成，教师巡视指导，解答学生在自主学习中遇到的困惑．

预设答案：

运用“两角和它们的夹边对应相等两个三角形全等”进行判定．

证明：在△ABC和△DCB中，

∠ABC＝∠DCB(已知），

BC＝CB（公共边），

∠ACB＝∠DBC（已知），

∴△ABC≌△DCB（ASA）．

设计意图：巩固所学知识，加深对所学知识的理解，提高学生知识的综合运用能力．

例题3：如图，在△ABC中，AD平分∠BAC，CE⊥AD于点G，交AB于点E，EF∥BC交AC于点F，求证：∠DEC=∠FEC．

师生活动：学生独立完成，教师巡视指导，解答学生在自主学习中遇到的困惑

预设答案：

欲证∠DEC=∠FEC→由平行线的性质转化为证明∠DEC=∠DCE→只需要证明△DEG≌△DCG．

证明：∵CE⊥AD，∴∠AGE=∠AGC=90°．

在△AGE和△AGC中，∠AGE=∠AGC

∴△AGE≌△AGC(ASA)，

∴GE=GC．

在△DGE和△DGC中，EG=CG

∴△DGE≌△DGC(SAS)．∴∠DEG=∠DCG．

∵EF//BC，∴∠FEC=∠ECD，

∴∠DEG=∠FEC．

设计意图：巩固所学知识，加深对所学知识的理解，提高学生知识的综合运用能力．

归纳小结：

利用全等三角形证明角相等，首先要找到两个角所在的两个三角形，看它们全等的条件够不够；有时会用到等角转换，等角转换的途径很多，如：余角，补角的性质、平行线的性质等，必要时要想到添加辅助线．

三、课堂练习

1．如图，已知△ABC≌△AED，若AB＝6，AC＝2，∠B＝25°，你还能说出△ADE中其他角的大小和边的长度吗？

答：∵△ABC≌△AED，

∴∠E＝∠B＝25°（全等三角形对应角相等），

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