4.4.2对数函数的图象与性质（教案）-高一上学期数学人教A版.docx

2025年“湘道杯”大赛

教学设计

人教A版（2019）高中数学必修第一册

4.2.2对数函数的图象与性质

参赛人：郑佳红

学校名：道县第五中学

课题名称

《4.2.2对数函数的图象和性质》

教材分析

本节内容选自新教材人民教育出版社数学A版普通高中教科书（必修第一册）第四章指数函数与对数函数中的《4.4.2对数函数的图象和性质》.

从函数知识模块的来看，学生已经通过初中学习的函数内容以及高中新教材第三章所学习的函数的概念与性质、指数函数的图象性质的学习、对数函数的概念，初步建立函数体系，掌握研究函数的基本策略，逐步建立起函数图象直观，为研究对数函数的图象与性质提供了有利条件.

从对数函数的课时安排来看，新教材层层递进，以概念到图象再到性质的具体函数的研究，数形结合帮助学生完成对其抽象性的理解与归纳.本节内容在之前研究的指数函数的概念、图象性质的背景下，完成了对数函数的概念构建，进一步类比到对数函数的图象性质.

学情分析

学生已经在初中学习过一些初等函数，进入高中阶段，通过对第三章函数的概念与性质学习，学生初步建立函数体系，掌握研究函数的基本策略，但是由于学生刚进入高中阶段的数学学习，学生的抽象思维能力没有得到加强，尤其对于接触“新”函数的图象性质，学生由概念到图象到性质的研究水平没有得到切实的提高.

教学重点、

难点

教学重点：理解与掌握对数函数的图象和性质.

教学难点：指数函数的图象类比推理到对数函数的图象，在具体情境中探究对数函数的性质.

教学目标

1.通过理解函数的概念与观察函数的图象，得出函数的性质，切实让学生感受到由概念到图象到性质的逻辑推理.

2.通过对对数函数的图象与性质探究，使学生对于类比思想，数形结合、分类讨论、特殊到一般的思想有更深层次的理解，使得学生在高中抽象问题情境下学会提出问题、分析问题、以及解决问题.

3.通过引导归纳与推理对数函数的性质，合作交流积极讨论，使学生的抽象思维能力与归纳总结能力、合作交流能力得到进一步的加强，能够进一步理解指数函数图象性质与对数函数的图象性质内部联系.

4.通过对对数函数的图象与性质的研究与学习，使得学生熟悉基本性质与图象的大致走向，掌握对数函数的定义域与值域，且能够熟练根据性质比较函数值的大小.

学科素养

本节内容蕴含了类比、数形结合、特殊到一般的数学思想，培养和发展学生逻辑推理、数学直观、数学抽象、和数学建模的数学核心素养.

教学策略

在本节课的教学过程中，迁移应用是非常重要的一个能力:对数函数，首先是函数，因此其研究过程应围绕函数研究的框架进行，并通过教材引导学生间忆过去学习函数概念的过程，给出规范可行的解决过程，并为未来迁移研究共他函数作铺垫.

本节课利用现代信息技术，加深学生对一些抽象概念的理解，为数学研究性学习提供了方便，更为提高学生的数学能力和素养提供了辅助和支持.教师主要通过希沃白板配套软件和Geogebra数学作图软件，网络搜索教学资源进行知识回顾，希沃授课助手摄像传屏直播小组讨论情况和画图成果，班级优化大师随机点名器提问学生课堂学习情况，希沃白板5工作台中的拍照上传功能展示学生的答案，并用希沃白板5中笔的工具进行批改，从而完成教学任务，让课堂更具交互性、生动性.

教学环节

教学活动

设计意图

温故知新

教师活动：

问题1请同学们回顾对数函数的概念？

问题2请同学们说出对数函数的由来？

问题3请回顾指数函数的图象与性质的研究方法和过程，你能类比得到对数函数的图象与性质的研究方法和过程吗？

学生活动：

回答：

1.一般地，函数y=logax（a0,且a

2.由指数函数y=ax(a0,且a≠1)，得到x=logay

3.通过解析式画出函数图象,由图象归纳概括其性质,应用性质解决问题.

1.引导同学们回顾对数函数的概念，指对数互化的知识点，回顾指数函数的图象与性质的研究方法和过程，类比学习，直接进入学习对数函数的图象与性质的学习.

2.通过复习导入，加强学生对对数函数的记忆，启发学生对对数函数的图象与性质的思考.

合作探究1

教师活动：

活动一：引导学生对指数函数图象与性质的复习，回忆如何通过描点作图，画出指数函数的图象，然后通过问题形式，引导学生类比指数函数的图象，描点作图画出以下y=log2x、y=log12x、y=log3x、y=log13

学生活动：

对于教师的提出的指数函数的问题，回顾相关知识，作出回应.对于对数函数的表格，独立思考，填空并积极作答.对于四种对数函数的图象，分组在草稿纸上描点作图.

以指数函数的图象为例，进一步提出疑问，对于对数函数的图象又该怎么画，启发学生的思维从指数函数的图象类比到对数函数的图象.

活动总结

教师活动：

1.给出对数函数的表格，要求学生独立思考，积极作答，并且通过随机点名选出学生进行填