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《灯塔爷爷的挚友》课文教案与反思
都说一年级好教，但小学一年级的家长却绝不会这么认为，他们会认同一个普遍的事实：年级越低越难教，特别是语文。下面是我为大家收集的关于《灯塔爷爷的挚友》课文教案与反思，盼望你宠爱。
《灯塔爷爷的挚友》课文
灯塔爷爷单独站立在大海中。
海燕望见了，说：“灯塔爷爷，您好孤寂哪!”灯塔爷爷笑着说：“我有很多挚友，一点儿也不孤寂。”
海燕惊异地问：“您有哪些挚友哇?”灯塔爷爷说：“大轮船是我的挚友，它们用汽笛与我谈心。天上的星星是我的挚友，它们眨着眼睛和我逗乐儿。海浪是我的挚友，它们日夜在我身旁，诉说着心里话。你和很多飞鸟也是我的挚友，我怎么会孤寂呢?”
海燕听了灯塔爷爷的话，说：“我明白了，您把别人当作了挚友，您也就有了很多挚友。”
《灯塔爷爷的挚友》教案
教学要求：
★正确流畅地朗读课文。
★了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些挚友，懂得只要你把别人当挚友，你就会有很多挚友。
★正确认读本课十个生字，会写七个生字。
教学时间：
2课时
教学过程：
【第一课时】
一、导入
播放《挚友》之歌。只要心中有挚友，单独一人时也不孤独。今日我们就来学习这样一篇文章。板书课题。
二、学习课文
1、自读课文。
2、同桌分角色朗读，把课文读正确，读流利。
三、理解课文
1、出示画面，学生视察，说一说，从图中看到了什么，有什么感受。
2、沟通。
3、提问：灯塔爷爷孤寂吗?他都有哪些挚友?
4、读一读，画一画。
四、扩展
介绍自己都有哪些挚友，及和挚友在一起都有哪些快乐。从而加深对课文最终一句话的`理解。(此处学生深有感受，发言猛烈，可依据课文，让学生说一说，你还可和哪些事物结交挚友。)
五、作业
课下和同学说说你和挚友的快乐趣事。
【其次课时】
一、复习
1、指名读课文。
2、认读生字。
二、学习生字，指导书写。
明、朋、好均为左右构造的字，接受熟字合并法记忆。
爷，上下构造，与“爸”比拟记忆，书写时上下各占一半。
友、立、乐留意笔画依次。
三、指名读字，组词。
四、学生练写。
五、作业。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、背写生字。
《灯塔爷爷的挚友》教学反思
这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤寂，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多的挚友，心里有挚友，单独一人时也不孤寂;心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当挚友，自己就有了很多挚友，这是《灯塔爷爷的挚友》一文告知我们的。
这篇文章我主要设计了如下环节：在导入新课时，我从学生感爱好的歌曲导入，激发学生的学习爱好，联系生活引起学生的情感共鸣。通过指导朗读，让学生边找边说，通过学课文，学生明白了：因为灯塔爷爷有很多挚友，所以他一点儿也不孤寂。充分理解课文后，我让学生给大家介绍介绍自己都有哪些挚友，以及和挚友在一起的快乐。为了让学生对“您把别人当做了挚友，您也就有了很多挚友。”这句话有自己的理解，我引导学生结合课后练习中小伙伴的话，把小鸟、小溪等当做挚友，谈谈自己还想把大自然中的哪些事物当做挚友，说怎样的静静话。从而使读书所得向学生的生活延展。
这节课的失误之处是课件没用好，临时出了点问题。这也是我课前所没想到的。今后在制作课件的技术上还要再提高。
其次，这节课上读得形式比拟单调，没有训练学生默读的好习惯。这也是新课标对低年级阶段阅读的要求。
再者，新课标提倡让学生自主、探究、合作地学习方式。本节课对这一点没有表达，没有放手让学生自主去学习。
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