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《比多少》数学教学反思

《比多少》数学教学反思1

今日的学习内容是《比多少》，对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对他们都有初步的相识，但孩子们根本上都是凭直觉或数一数的方法来比拟，根本上不会用一一对应的方法来比拟两组物体的多少。因此这节课我的教学目的就是使学生学会用一一对应的方法来比拟物体的多少。

为了使学生意识到“一一对应”这种方法的优越，首先，课的一起先，我先出示课本上的小猪和小兔盖房子的那幅主题图，先让孩子们自己看着图大声地说出自己的发觉，这样做一方面较好的提高学生的学习爱好，也活泼了学生的思维，并且慢慢教孩子们学会视察，学会表达。接着在孩子们发觉的根底上，引导孩子们比多少。刚起先孩子们说的根本上都是“3只小猪比4只小兔少”、“4根萝卜比3个苹果多”、“4只小兔和4根萝卜同样多”……也就是说孩子们都是用先数再比的方法，然后我就让孩子们翻开课本看看书上是怎样解决这个问题的。让学生通过视察感悟“多”“少”“同样多”，让学生对“一一对应”方法有一个初步的理解。

之后我邀请10个小挚友〔5个男生5个女生〕站到讲台上，问同学们：“讲台上站的学生，我们不数能知道男生多还是女生多吗？”这时就有孩子们跃跃欲试，我指名一个孩子上来给大家讲自己的方法：让一名男生和一名女生一组，刚好分了5组，所以男生和女生同样多；之后再请一名男生回到座位上，再问：“此时此刻男生多还是女生多？”之后再回去2名女生，再问“男生多还是女生多？”通过这一系列的有目的活动操作，让孩子们尝试各种比拟的方法，在学生原有“比多少”方法的根底，感受“一一对应”的方法的优越性，进而主动驾驭“一一对应”这种比多少的方法。

此外，这节课我同时还留意造就学生表达的实力以及倾听的实力，但学生在倾听方面做的不是很好，还有的孩子一会自己翻书看，一会手伸进抽屉里拿玩具玩……所以在今后的课堂中，学生倾听习惯还有待接着关注，盼望能尽快造就出好习惯。

《比多少》数学教学反思2

面对一年级的教材，我真有点不知怎么教。数学《比多少》一课的内容太简洁了，而且孩子们在幼儿园大班学过这些内容，该教些什么呢？比谁多谁少是没问题，可是为什么5比4多呢？对，就将重点定为“通过例题，训练学生用“因为……所以……”的句式说算理。为了训练孩子们说话有理有据，我引导学生用上“因为……所以……”这个句式说。起先，几乎大局部学生几乎都说不好，我不厌其烦地指导着孩子们说。一个说不好，接着找其次个孩子、第三个……慢慢地，做过了几道题之后，孩子们大局部都会用因为所以说算理了。很快乐看到孩子们的进步。

或许他们并不是很清晰因为所以是表示因果关系的关联词；或许他们也不是很清晰为什么这样答复，但我清晰这样做的目的：数学，不能只造就做题的机器，既要知道题怎么做，还要知道这样做的道理。慢慢地，学生的思维实力才会有所提高。

《比多少》数学教学反思3

这节课的重点和难点是让学生理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思，并能用这四个词描述两个数的大小。为了让学生能更好的驾驭，须要进展一些铺垫，所

以上课之前我先让学生比拟一下小挚友和老师之间的多少关系，但是这里我没有进展挖掘，而干脆进入新课。假如我这里板书一下“多”“少”，然后再让学生进展小棒之间的比拟，学生或许就能更好的驾驭。还有最终摆花片这个环节，我发觉有的孩子没能很好理解我的意思，我想我要数学语言进展锤炼而且还要符合一年级孩子的年龄特点，这样才能提高课堂效率，让孩子们宠爱数学。

《比多少》数学教学反思4

今日讲了例六《比多少》，题目是小华套中12个圈，小雪套中7个圈，小华比小雪多套中几个圈？这节课的重点是：

1、对于小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？这样的问题能正确的列算式。

2、明白小华比小雪多套中几个？就是小雪比小华少套中几个？。难点是：理解减去的局部是两个人套中的同样多的局部。

一、本课大致的流程是：

1、复习。选用上学期的《比多少》的几幅图，唤醒学生确定的经验。

教学空间：选取三种比多少的典型习题，让学生在头脑中再现比多少的学问和方法。

2、新授。重点突破小华比小雪多几个？这个问题。通过摆磁力扣，找出小华和小雪同样多的局部，用虚线隔开，再找出小华比小雪多出来的局部。让学生尝试列式、说每个数代表的.意义。明确小华比小雪多套中5个后，再提问小雪比小华少套中几个？和小华小雪套中的圈相差几个？

教学空间：让学生自己去找出小华和小雪同样多的局部，以及小华比小雪多出来的局部，并且尝试列式，说出算式的意义。

3、稳固练习。做一做和23页的5,7,9题。

教学空间：选取了三道比多少的练习题和一道提问题的题。让学生在充分练习中稳固比多少的学问。

二、课后反思：

在这节课的教学中，学生