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2024年甘肃省高台县教育局公开招聘试题含答案分析

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育现代化的核心是（）

A.教育观念现代化

B.教育内容现代化

C.教育管理现代化

D.教师素质现代化

答案：A

分析：教育观念是人们对教育的认识和看法，它支配着教育行为。观念是行动的先导，只有教育观念现代化，才能推动教育内容、管理、教师素质等方面的现代化，所以教育观念现代化是教育现代化的核心。

2.以下哪种教学方法更能体现学生的主体地位（）

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.练习法

答案：C

分析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。在讨论过程中，学生积极主动参与，充分发表自己的观点和想法，能很好地体现学生的主体地位。讲授法以教师讲解为主；演示法主要是教师展示；练习法侧重于学生练习巩固知识，主体地位体现不如讨论法明显。

3.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾的存在和发展，推动着德育过程的发展，其他矛盾都围绕这一基本矛盾展开。

4.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A

分析：教师职业角色具有多样化的特点，如传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等角色，这是教师职业与其他职业相比最大的不同。

5.新课程改革倡导的学习方式是（）

A.自主、合作、探究

B.接受、合作、探究

C.自主、竞争、探究

D.接受、竞争、探究

答案：A

分析：新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的自主学习能力、合作交流能力和探究精神，改变以往过于强调接受学习的状况。

6.教育心理学研究的核心内容是（）

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：A

分析：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。

7.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）

A.功能固着

B.原型启发

C.酝酿效应

D.迁移

答案：A

分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。原型启发是从其他事物中获得解决问题的思路；酝酿效应是在反复探索问题无果后暂时搁置，之后突然找到解决办法；迁移是一种学习对另一种学习的影响。

8.学生在课堂上为了获得知识而努力听讲，这时的注意属于（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.不随意注意

答案：B

分析：有意注意是有预定目的、需要一定意志努力的注意。学生为了获得知识而努力听讲，有明确的目的且需要付出意志努力，属于有意注意。无意注意（不随意注意）是没有预定目的、无需意志努力的注意；有意后注意是有预定目的但无需意志努力的注意。

9.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B

分析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是个体受到群体的影响而改变自己的行为；马太效应是强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是对人的某一特征形成好或坏的印象后，倾向于据此推论该人其他方面的特征。

10.个体身心发展的顺序性要求教育要（）

A.因材施教

B.抓关键期

C.循序渐进

D.扬长避短

答案：C

分析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育要循序渐进地进行，不能拔苗助长。因材施教是针对个体差异而言；抓关键期是依据个体身心发展的不平衡性；扬长避短与个体身心发展的互补性相关。

11.我国教育目的的理论基础是（）

A.社会本位论

B.个人本位论

C.马克思主义关于人的全面发展学说

D.素质教育论

答案：C

分析：马克思主义关于人的全面发展学说为我国教育目的的制定提供了理论基础，它强调人的全面发展，包括体力和智力、道德和审美等方面的发展。社会本位论强调教育目的应从社会需要出发；个人本位论强调教育目的应从个人需要出发；素质教育论是一种教育理念。

12.班级管理的主要功能是（）