2024年甘肃省古浪县教育局公开招聘试题含答案分析.docxVIP

2024年甘肃省古浪县教育局公开招聘试题含答案分析

教育综合知识试题

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.乌申斯基

D.维果茨基

答案：A

答案分析：1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理学》，是最早正式以教育心理学命名的著作；乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人；维果茨基提出了文化-历史发展理论等。

2.学生在学习过程中，掌握鸟有“前肢为翼”“无齿有喙”的本质特征，舍弃了会飞、大小、颜色等非本质特征。这是（）的过程。

A.抽象

B.概括

C.分析

D.综合

答案：A

答案分析：抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。题干中学生提取鸟的本质特征，舍弃非本质特征，符合抽象的定义。概括是把抽象出来的事物共同的、本质特征综合起来并推广到同类事物中去；分析是把事物分解成各个部分、方面或个别特征；综合是把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑。

3.教师利用班集体成员共同讨论决定的规则来改变学生态度的方法是（）

A.说服教育

B.榜样力量

C.奖励与惩罚

D.群体约定

答案：D

答案分析：群体约定是指教师利用集体讨论后作出的集体约定来改变学生的态度。说服教育是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；榜样力量是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为；奖励与惩罚是对学生的思想和行为作出肯定或否定评价。

4.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）

A.个案法

B.实验法

C.调查法

D.观察法

答案：D

答案分析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。教师记录学生课外活动中的攻击行为，属于在自然情境下对学生行为的观察。个案法是对个别学生进行深入、系统的研究；实验法是控制变量，探讨因果关系；调查法是通过问卷、访谈等方式收集资料。

5.学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是（）

A.下位学习

B.上位学习

C.命题学习

D.并列结合学习

答案：A

答案分析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“鸟”是上位概念，“百灵鸟”是下位概念，学习“百灵鸟”属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；命题学习是学习若干概念之间的关系；并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时的学习。

6.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。A、B、C选项虽然也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。

7.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

答案分析：理解教材是教学过程的中心环节。学生只有理解了教材，才能形成科学的概念，掌握事物的本质和规律。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最终目的。

8.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

A.学科课程理论

B.结构主义课程论

C.实用主义课程论

D.综合课程论

答案：B

答案分析：布鲁纳提出了结构主义课程论，强调学科的基本结构，认为教学的目的在于理解学科的基本结构。学科课程理论主张以学科为中心来编定课程；实用主义课程论以杜威为代表，强调课程要以儿童为中心；综合课程论主张将不同学科的内容进行整合。

9.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）

A.演示法

B.实验法

C.参观法

D.练习法

答案：A

答案分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；参观法是教师根据教学目的