教案(说课稿)-2023-2024学年济南版生物八年级上册.pdf

根的结构与功能

尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）

我是号考生，我今天说课的题目是根的结构与功能

本节课我试图践行“自学•释疑•达标”的教学模式，充分体

现“学生为本”的教学思想。

下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，

板书设计五个方面来展开我的说课。

首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年

级上册第四单元第一章第五节的内容，主要讲述了根的生长，通

过本节课的学习，既是对前面种子的萌发的承接，又为后面芽的

类型和发育奠定了基础。

分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生

正处于青春期，身体和心理方面发生着剧烈的变化。学习自主性

也有了一定的提高。在生活中，学生对于根已经有了一定的感性

认识，但是对于根的结构，根的生长还不清楚。

依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导

学生达成以下三维目标。

1概述根尖的结构和各部分的功能。

2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作能力以及

分析问题解决问题的能力。

3培养学生乐于探究的学习态度。认同结构与功能相适应这

一生物学观点。

其中，根尖的结构和各部分的功能是本节课的重点。而探究

根生长的部位的实验这部分内容需要一定的操作和分析能力，自

然而然成为了本节课的难点。

为了突出重点，突破难点，我尝试着采取组织引导，设疑

解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。

基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个

环节

环节一激趣导入

上课刚开始，我会播放一段视频，视频中，一位外出多年

的游子，终于坐上了回家的列车，我会启发学生思考，游子都有

一颗归根的心，那么植物的根又是怎么样的呢？从而导入了本节

的新课根的结构与功能这样的导入，联系生活实际，能够更

深层次的的激发学生的探究意识。

环节二自学反馈

这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学

案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完

成导学案中规定的任务。在课上，我通过多媒体出示本节课的导

学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。

随后，我向学生出示不同植株的根的图片，比如玉米，菠菜，

小麦，引导学生对植物的根系有了一定的认识。对于须根系和不

定根的区别，我将重点予以点拨。

这样，通过以上活动的设计，不仅可以锻炼学生的自学能力，

而且通过课上的生生互助，师生的交流，能够很好的掌握学生学

习的情况。

接下来是第三个环节合作释疑

针对探究根生长的主要部位的实验这一难点，首先，请学生

回忆一下探究实验的一般过程。接着，引导学生提出问题，作出

假设，并尝试着设计实验方案，温馨提示学生，设计方案时要注

意设置对照组并控制变量唯一，随后，组织学生展开探究活动。

由于本次实验当堂并不能完成，所以，这里，我首先请兴趣

小组的学生，将他们课前准备好的探究成果，上台进行展示，并

做简要汇报。接着，我会播放有关本实验的微视频，我适时的引

导学生总结出，根的长长依靠根尖。

这时，学生对根尖的结构产生了好奇，于是，我顺势向学生

出示根尖结构的模型，结合着课本的示意图，组织学生分小组讨

论，根尖的结构以及各部分的功能。几分钟后，我鼓励学生以列

表格的形式表示出来，并上台实物投影，尝试着进行讲解。（根

尖包括根冠，分生区，伸长区，成熟区，分生区的细胞体积较小，

细胞核较大，具有旺盛的分裂能力）从中我引导学生树立结构与

功能相适应这一生物学观点。

最后，我通过多媒体播放根生长的视频，化抽象为直观，从

中引导学生认识到根的生长与根尖的分生区和伸长区有关。

这样，通过以上活动的设计，不仅可以增进学生的感情，而

且有利于学生的深层次学习。

随后进入第四个环节堂清检测

组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，

由学生独立完成，并且结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这

样充分体现了学生的主体地位。

下面是最后一个环节总结延伸

鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？

这既是对本节知识点的及时巩