高考生物一轮复习 第10.1讲 光合色素和光合作用原理（讲义）（学生版）.docx

第10讲第1课时光合色素和光合作用的原理

1．说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量。

2．掌握提取和分离叶绿体色素的过程。

3．说明光合作用以及对它的认识过程。

4．掌握光合作用过程中的物质变化和能量变化。

考点要求

考题统计

考情分析

绿叶中色素的提取和分离

2023，全国，选T10,2、分

2022，福建，选T1,2分

本专题知识难度较低、基础性强。考查学生对细胞整体性的认识,或结合一些情景信息或表格信息设置题目，考查学生的应变能力、获取信息和综合分析能力。

叶绿体的结构适于进行光合作用

2023，广东，选T2，2分

2023，全国，选T5,2分

2022，广东，选T10，2分

2022，山东，选T4，2分

2022，福建，选T4，2分

光合作用的原理

2023，湖北，选T8，16，2分

2023，全国I，10分

2023，全国II，10分

2023，浙江，，12分

2022，山东，非T21，（2）（3）2分

2022，广东，非T18（2），2分

考点一绿叶中色素的提取和分离

1.实验原理

无水乙醇溶解度

无水乙醇

溶解度

分离的方法：纸层析法

各种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度大的随层析液在滤纸上扩散的快，反之，则慢，这样几分钟后色素就会随层析液在滤纸上扩散而分离开。

2.实验步骤

提取色素：称取5g绿叶，剪碎，放入研钵中，加入少量SiO2、CaCO3和10mL无水乙醇→研磨

→过滤（单层尼龙布）→收集到试管内并塞严试

制备滤纸条：将干燥的定性滤纸剪成略小于试管长与直径的滤纸条，将滤纸条一端剪去两角，在距离剪角一端1cm处用铅笔画一条细的横线。

铅笔线画铅笔细线

铅笔线

画铅笔细线

画滤液细线：用毛细吸管吸取少量的滤液，沿铅笔线均匀地画一条细线，待滤液干后，再画2-3次。分离色素：将适量的层析液倒入试管中，装置如图所示：

滤液细线画滤液细线

滤液细线

画滤液细线

观察结果：滤纸条上呈现四条颜色、宽度不同的色素带，如图所示：

或

3.实验结果、观察、记录

4.实验结论

色素的颜色是由其反射的光所决定

（1）吸收光谱

①叶绿素主要吸收红光和蓝紫光

②叶绿素a和叶绿素b的吸收峰值不同

③类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，不吸收红光

P一99，学科交叉：叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。

（2）实验验证

1881年,德国科学家恩格尔曼(T.Engelmann,1843-1909)做了这样的实验。

（3）光合色素的功能

光合色素功能：吸收、传递（四种色素）、转化光能（只有少数特殊状态的叶绿素a）

叶绿素a:C55H72O5N4Mg

叶绿素b:C55H70O6N4Mg

胡萝卜素：C40H56

叶黄素：C40H56O2

例1.某同学推测,适当遮光可能导致叶绿素含量增加,以适应弱光环境。请设计一个简单的实验验证该同学的推测是否正确,简单的写出实验思路:。

答案：提取并用纸层析法分离遮光和未遮光情况下的草莓叶片中的色素,观察并比较叶绿素色素带（最下边两条色素带）的宽度和颜色的深浅

【教材拾遗】

教材隐性知识：源于必修1P99“图5－12”、“旁栏思考”及P101“拓展应用”

(1)从叶绿素吸收光谱图可知：叶绿素a在红光部分的吸收带较叶绿素b偏向长波方面，且吸收光谱带比叶绿素b宽，叶绿素b在蓝紫光部分的吸收光谱带比叶绿素a宽(填“宽”或“窄”)。

(2)研究表明：在遮光条件下，以蓝紫光为主的散光占比增加。请预测：在适当遮光的条件下叶片(比如同一植物底层叶片)中叶绿素a/b降低，弱光下的吸收能力增强，有利于提高植物的捕光能力，是对弱光环境的一种适应。

(3)植物工厂里为什么不用发绿光的光源？

提示：这种波长的光不能被光合色素吸收，因此不能用于光合作用中合成有机物

【总结归纳】

总结1：光合色素

叶绿素不稳定，易分解；影响叶绿素合成的三大因素

总结2：植物色素

红苋菜：炒菜菜汤出色，因为是水溶性的花青素。

胡萝卜：炒菜菜汤不出色，因为是脂溶性的胡萝卜素。

正常绿色

正常叶片的叶绿素和类胡萝卜素的比例为3∶1，且对绿光吸收最少，所以正常叶片总是呈现绿色

叶色变黄

寒冷时，叶绿素分子易被破坏，类胡萝卜素较稳定，叶片显示出类胡萝卜素的颜色而变黄

叶色变红

秋天降温时，植物体为适应寒冷环境，体内积累了较多的可溶性糖，有利于形成红色的花青素，而叶绿素因寒冷逐渐降解，叶片呈现红色

例2.如图表示某同学做“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进装置，下列与之有关的叙述中，错误的是()

A.应向培养皿中倒入层析液

B.应将滤液滴在b处，而不能滴在a处