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职高电子技术课教学的实用性和实践性探讨

摘要：电子技术课程作为一门实用性与技术性比较强的课程，不管是重点院校亦或是职业院校中的电子专业，都把电子技术课程当作是基础性必修课程之一。学好该门课程可以给电工课程、信息课程、电子课程、电路课程以及计算机课程等夯实基础。但是，因为职高学生学习的基础相对比较差，其自律性比较低，而且该门课程为抽象性课程，大部分学生并不能够深入地理解电子技术专业内容，导致教学效果不佳。唯有不断地对该课程进行探索，培养学生对课程学习的兴趣，夯实理论基础，促使学生可以动手操作，深入地体会到电子技术课教学的实用性和实践性。

关键词：职高;电子技术课;实用性;实践性;对策

电子技术课程作为职高学院中专业基础性课程之一。伴随科学技术的不断发展，该技术已经被较为广泛地运用在各个领域中。对此，需要重视该课程的教学。职高毕业的学生一般都需要在生产第一线工作，为中级技术工作人员，主要对设备和器械进行操作与维修。所以，在教学的时候，需要突出技术的实践性和实用性，重视实际和理论相结合，将错综复杂和五花八门的电子电路问题解决，提升课堂教学的实效性。

一、奠定坚实的理论知识是理解实用性的基础

电子技术为抽象性课程之一，虽然该课程比较难理解，但是，只要学好相关的理论知识，就可以全面性的了解到电子技术在生活中广泛的用途。若是教师在教学的时候，一味地将理论知识内容灌输给学生，学生并没有办法将知识内容较好的消化，就会导致学生在课堂中排斥对专业内容学习。教师需要对教学模式进行革新，制定出适宜的教学策略，将学生对专业课程学习的兴趣吸引过来，调动学生主动性和积极性。

（一）理论和实际有机结合

在对电子技术课程教学的时候，学生对陌生和生涩的概念难以理解，这就要求教师可以在教学的过程中对学生积极的引导。例如，可以将日常生活中经常运用的电流电压、LED灯管等进行展示。将理论知识和实际生活相结合，可以保障学生能够将晦涩的知识内容深入了解。运用讲故事的模式，将电子技术所发展的历程耐心地讲解，促使学生可以了解到电子技术的关键性。

（二）培养学生学习兴趣

唯有学生拥有强烈的求知欲望，才能够树立正确的学习目标，促使学生学习内在动力显著增加，深入了解到电子技术。在课堂教学过程中，对简单知识内容优先的讲解，促使学生可以快速地吸收和理解。运用提问的模式，将学生学习的主动性和积极性调动出，通过自我展示，深入理解知识。多多地和学生接触，全面地了解到学生真实想法，引导学生对专业知识全面学习。

（三）多媒体教学的应用

因为电子技术飞速发展，多媒体技术已经被广泛地运用在各个领域中，给教学提供出较多的便捷。多媒体教学模式不但可以节约课间时间，还可以更为形象和生动地展示出电子技术在实际生活中的运用，可以切实的提升学生对课程学习的兴趣。

二、动手实践，深入理解

（一）实验教学

电子技术具有较强的抽象化，主要是因为我们不能够直接的和其接触，而且课堂中教学的理论知识内容并不充足。唯有开展实践学习，引导学生在实践中对理论知识灵活运用，了解到電路的具体构建原则，对电流表和电压表测量方法进行学习以及制作出二极管等。在实验的时候，学生不但能够动脑和动手，还可以进行团队协作，不断的探讨和交流，将各类现象解释清楚。运用实验教学模式培养起学生浓厚学习兴趣，确保学生可以在实验中发现、提出和解决问题，形成优良的学习习惯，有较高的独立思考能力。

（二）结合实验深入理解

运用实验课程，让学生对实验中各项数据信息进行分析和处理，对理论知识学习，将出现各类艺术的原因进行归纳和总结，引导学生更为深入地了解到电子技术，保障其可以灵活地将所学的技术运用在生活与工作中。这就需要教师重视合作教学模式。现阶段，职高电子技术课程教学大纲对学生要求越发严格，需要学生能够使用正确的学习模式，设计出学习的目标和任务，实施有效性的探究和自主性的学习，要求学生能够学会自主思考和自我感悟，可以切实地提升自身所具备的电子技术核心素养，从而保障自我可全面发展。但是，在对电子技术课程教学进行回顾，发现，教师依然在课堂教学中处于主体地位，课堂中大部分的时间都为教师对课本中的内容进行讲解，学生听取教师的意见和指导开展学习。这就导致学生在课堂中并不愿意参与和讨论，不喜欢动脑筋，导致课堂教学比较沉闷。该问题将严重地制约到教育发展和教学的效果，并不利于对学生技术能力和职业素养进行培养。针对该教学问题教师需要积极地将传统教学理念转变，把课堂中的主动权部分交还给学生，让学生可以在课堂中能够动嘴、动脑、动手。其中，合作教学模式就是作为一种先进的教学模式，学生可以在合作小组内积极的探究，将自身的见解和意见表达出，然后开展讨论，从而不断地提升自身的协作交流能力，还可以提升其核心素养。

三、课后巩固学习

在对理论知识学习的时候，若是没有课后作业巩固和支持，学生就会很快