思维可视化在初中数学教学中的应用策略.pdf

中学生作文指导

思维可视化在初中数学教学中的应用策略

因张俊

摘要：初中生的学习过程是一个主动获取和个性表现的过实现数学综合能力的发

辑理解，在不断地修改与完善的基础下，

把握好数学教学中与学

程，数学教学应该围绕学生的认知水平，展。

初中三、思维可视化应用于初中数学的应用策略

生的有效互动，引导学生积极思考和主动探究的数学意识。

数学知识的繁多和杂乱，导致学生对知识点的理解存在一定的（一）新课传授中应用思维可视化教学

困难，通过思维可视化的教学策略，可以改善教学环节和学生的教学互动的主要场所是课堂，教师需要在有限的课堂时间

让学生在

学习效果。本文从思维可视化在初中数学教学中的有效应用出内尽可能得完成好教学内容，同时吸引学生的注意力，

发，提出一些思维可视化的教学策略。数学课堂中得到兴趣的培养和知识的内化效果，这就需要教师

应用；策略

关键词：思维可视化；初中数学；在新课教学中注重思维可视化教学的渗透。每节数学课学生持

续的注意力时间是有限的，这就需要在教学过程中尽可能将教

一、思维可视化的相关概念学任务的时间段控制在学生注意力高度集中的时刻。如在讲解

使《等腰三角形的判断》这部分内容时，可以引导学生设计思维可

思维可视化是一种将不可见的数学思考方式呈现出来，

在类比于

其可视化，这样便于学生更好地理解和内化吸收。在初中数学教视化图标的形式，从基本知识的判定命题到分析命题，

引导归纳中判定真假命题，从而更好地理解定理。同时组织学生在参

学中，教师在传统的教学方法上通过让学生掌握基本知识，

从而得到进一步严重，不

达到解决与观察和实验推理中，探索数学知识，

学生进行知识的整合加工，最终运用到相应的思考中，

教师在思

忽视了解题过程和思维路仅有助于数学素养的提升，还激发了他们的学习斗志，

一些常见的数学问题，重视解题结果，

中讲更多的目光投注到对解题维可视化的模式下根据学生的学习情况开展新课，从而实现教

径。所以为了提高数学的学习效果，

学

过程上，这就使得原先看不到的思维过程通过一定的演化清晰学方法的灵活使用。

生

作地呈现出来，帮助初中生进行有意义的思考和解决一些常见的（二）在解题训练中渗透思维可视化教学

如流程图、概念图、可

文现实问题。思维可视化可