《你必须把这条鱼放掉》教学设计、反思.docVIP

苏教版语文第六册

《“你必需把这条鱼放掉！”》其次课时教学设计

屯溪路小学：何传兰电话【教学理念】

《课程标准》指出：“学生是语文学习的主体,”“阅读教学应注意培育学生感受、理解、观赏和评价的实力。”所以在教学设计中，充分体现学生的主体地位，让学生在绘声绘色的朗读中理解课文内容，体会课文所表达的思想情感，指导学生通过探讨沟通和评价形成正确的人生、价值观，使三维目标得到有机整合。

【教材简析】

这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教化下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事。通过学习课文，教化学生懂得无论在什么状况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清晰。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。

【学情分析】

这个班的学生是“引导自学”课型试验班，学生的自学实力较强，通过引导学生反复的读书，让他们能体会作者用词的精确。通过关键问题的引领，指导他们在自主阅读中理解并体会汤姆困难的心理改变，同时要相识到，虽然汤姆感到很缺憾，但他并不懊悔，爸爸坚决的话语给他以深刻的教化。要引导学生专心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜不自胜和极不情愿的神态和心情。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过充分的朗读，理解课文内容，抓住关键语句，体会汤姆心情的改变。

3、知道爸爸为什么让汤姆必需把钓到的大鱼放掉，并联系实际，教化学生要严格要求自己，时时到处遵守社会公德。

【教学重点、难点】

重点：在读中感悟故事中蕴涵的道理，无论在什么状况下，都要自觉遵守社会公德。

难点：理解爸爸说的话，体会汤姆心情的改变。

【教学打算】ppt课件

【教学时间】：2课时（本设计为其次课时）

【教学过程】

一、复习导入

1、今日，我们接着学习第17课，板书课题“你把这条鱼放掉！”

2、生质疑，少写了“必需”两个字。

3、啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！（引导学生说说为什么不能少掉“必需”二字？）

4、补全课题，齐读课题。

二、体会鱼大和汤姆的惊喜

1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是汤姆和爸爸一起去湖中小岛上钓鱼，课文中的主要人物是汤姆和爸爸。（板书：汤姆爸爸）

过渡：汤姆钓鱼有收获吗？

2、请一位同学把其次自然段读一读。

3、找一找这段话中汤姆动作的词语，画下来。从汤姆钓鱼的动作中，你体会到了什么？（沟通）

4、汤姆钓鱼的动作娴熟，爸爸看了有什么反应呢？（板书：赞许）

5、汤姆钓上来的是一条鲈鱼。说到鲈鱼，我就想起了范仲淹的一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条——大鲈鱼。（ppt出示鲈鱼图片，直观感受鲈鱼的大和汤姆的惊喜）这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？（生自读找出相关语句用“——”画下来）

Ppt出示句子：

突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。

汤姆一阵惊喜，肯定有大家伙上钩了！

哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

4、指名读，齐读。

5、汤姆此时的心情是怎样的？（板书：惊喜）

三、体会爸爸的坚决

1、就在汤姆一阵惊喜之时，耳边却传来了这样一句话：“孩子，你必需把这条鱼放掉！”

2、谁能把课文里的这句话读一读？

（1）你觉得这句话应当读出什么样的语气？（坚决、斩钉截铁）

（2）你可以从哪儿体会到爸爸的坚决？（课件出示句子“孩子，你必需把这条鱼放掉！”）

3、（必需、感叹号）指名读，齐读。（板书：斩钉截铁）

4、自读课文，看看课文中爸爸还说了什么话让你体会到了他的坚决？

“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

（了解一下这个背景）这是爸爸的说明，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说话从容但坚决。练习读。

“不管有没有人望见，我们都应当遵守规定。”

联系“斩钉截铁”、“没有丝毫商议的余地”理解；练习读。

5、把三句话连起来对比读，再次体会坚决。

四、体会汤姆困难的心理

1、是呀，这么大的鲈鱼，味道肯定异样鲜美，这是汤姆钓上来的！然而，爸爸却说：“孩子，你必需把这条鱼放掉！”

2、汤姆舍得吗？（板书：不情愿。）

3、让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲解并描述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，请大家默读这部分课文，找一找父子的对话，用“～～～”画出来。

4、这里是一段这对父子的对话。（课件）同桌合作，自由读。

5、师生合作，分角色读。

五、探讨得与失

1、从爸爸坚决的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读——知道已经没有、、、、、、）

2、指名读。（从你的