《梅兰芳学艺》第二课时教学实录.docxVIP

《梅兰芳学艺》其次课时教学实录

一、导入新课

a.齐读课题

师：这节课，我们接着学习第14课梅兰芳学艺。伸出小手和老师一起写兰，要留意“点低撇高，三横匀整，长短不一”；写芳时，要留意“草头写扁，方横拉长，先横折钩，最终一撇”。

师：上节课我们读通了课文，学会了生字，学习了课文的第一自然段。

b.听写词语

师：先来听写几个词语，好吗？拿出写字卡，老师看哪个小挚友坐得端正，写得正确，写得工整。细致听老师读词语。

紧盯注视灵敏苦练

c.默写展评

师：小挚友都写好了，〔一张写字卡放到实物展示台上展示〕来看看这个小挚友写的，他都写对了吗？

生：对。

师：老师帮小挚友奖给他一个红“☆”。

师：再谨慎看一看，谁来评一评他写的字？

〔生进展评价，师适当点拔〕

师：对这个“紧”字，上下之间写得多紧凑呀。老师帮小挚友奖给他一个红“☆”。

师：小挚友看这个字只要把捺画写得伸展些，就更美观了。

〔接着看另一张〕

师：再来看看这个小挚友写的，他都写对了吗？

生：对。

师：老师帮小挚友奖给他一个红“☆”

师：再谨慎看一看，谁来评一评他写的字？

〔生进展评价，师适当点拔〕

师：老师觉得有许多字要值得特殊留意。比方，……

师：我们来比拟一下，这两个小挚友字哪个写得好

生答复

师：老师帮小挚友奖给他一个红“☆”。

师：来，小挚友请参照大屏幕，批改一下自己的。全对的，打上一颗“☆”，觉得自己字漂亮的，再给自己一颗“☆”。假如有错字，就在下面订正一遍。

师：我来统计一下，有“☆”的小挚友举起手！哇，你们真不简洁。小手放好，说明小挚友上节课的学习特殊棒。

d.回忆内容

师：通过上一节课的学习，你对梅兰芳有哪些了解呢？

生：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

师：你对他取得的成果印象深刻。

生：我知道了梅兰芳小时候眼睛没有神儿。

师：是呀，大师的成长之路也不是一帆风顺的。

生：梅兰芳是江苏泰州人。

师：是的，这是我们江苏人的傲慢。

师：我们知道，小时候梅兰芳去拜师学艺，师傅说他——〔引读〕，可后来他却在了——〔引读〕

师：梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢？

e.抓中心词

师：请小挚友轻轻翻开课本，自由地读一读课文，找一找，文中有一个词最能答复我们这个问题。

〔生读课文1分钟，找到的小挚友就拿起笔，圈出来。〕

生：勤学苦练。

师：你们一下子就找准了，可真会读书！〔红笔板书〕

师：知道“勤学苦练”是什么意思呀！

生：勤奋、谨慎学习，辛苦训练。

生：……

师：你真是一个学问丰富的好孩子。

二、精读其次自然段

师：再读课文，你从文中哪些语句中读出了梅兰芳的勤学苦练。

生读课文2分钟。

师：读好了，有收获了，谁来说说“你从什么地方读出梅兰芳的勤学苦练。”？请你来——

生：ppt

师：你能把这么长的句子读好，真不简洁。

预设一：紧盯、注视

一读：a.找出词语

师：你从这句话中哪些词语，读出了梅兰芳的勤学苦练。

生：我从“紧盯”“注视”读出来的。

师：你是怎么理解这两个词的。

生：他们都有看的意思。

生：他在看鸽子，游鱼的时候眼睛文风不动。

生：看得谨慎。

师：把你的感觉读出来吧。〔真棒〕

师：谁还想读这句话。〔你的声音真嘹亮、读得真好。〕

师：还有准想读？〔你读得也不错〕

二读：b.联系生活

师：生活中，你有没有紧盯过什么？

生：地上爬行的蚂蚁，

师：蚂蚁在干什么呀！

生：搬运粮食

师：你为什么紧盯着它呢？

生：我想知道蚂蚁是怎样搬运粮食，还想知道他搬到哪儿去。

师：你真是一个擅长视察的小达尔文。

师：谁再来说说。

生：我紧盯过蜜蜂。

师：它在干什么？话要说完整。

生：我紧盯过蜜蜂采蜜。

师：你也是一个擅长视察的孩子。

生：老师写板书的时候，我眼睛一眨不眨地看。〔你很专注〕

生：魔术师表演的时候我紧紧地盯着看，想看出其中的奥妙来。〔你很入神〕

生：我看精彩的电视节目的时候，眼睛一秒钟都不离开屏幕。〔你很投入〕

师：可盯的时间一长，小眼睛就会——

生：累

师：把你的感觉读出来。

生读。

生：疼

师：把你的感觉读出来。

生读。

生：困

师：把你的感觉读出来。

生读。

……

师：正是梅兰芳不怕，不怕，不怕，我才能读到她的勤学苦练。谁来读。

生读。

师：谁还想读这句话。

生读。

师：还有谁想读的。

生读。

三读：c.现场体验

师：小挚友，有没有爱似乎梅兰芳那样练练眼神？