国家中小学智慧教育平台个人评价范文.pdf

国家小学智慧教育平台培训心得体会1

为做好“国家中小学智慧教育平台”推广应用工作，

引导教师积极学习借鉴平台提供的优质资源改进教育

教学，深化信息技术与教育教学融合应用。根据商丘

市教育体育局文件精神，我园于2022年4月2日上午

组织教师及电教人员参加“国家中小学智慧教育平台”

应用线上培训。

培训前，我园制定培训方案，对参训教师提出要

求：一要按时参与培训，实时打卡；二要做好学习记

录，确保效果；三要把握平台特点，促进传统教育向

智慧教育发展。培训会上，教师居家认真聆听来自北

京海淀区民族小学教师窦丽娜、北京海淀教科院马涛

的《国家中小学智慧教育平台的一线教学实践》及《国

家中小学智慧教育平台在教学延伸中的应用思路》讲

座。

“国家中小学智慧教育平台”自3月28日正式上线，

此平台是国家重点打造的应用型平台，名师云集，线

上教学资源非常丰富，具有学科覆盖全、教材版本多、

内容资源优、动态更新快等优点，且全部免费开放，

为全国各地广大师生更好的教与学提供了有力支撑。

国家小学智慧教育平台培训心得体会2

“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社

会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,

而知识则是我们面对这一切的筹码,学习“智慧课堂”

势在必行。通过这次学习有如下收获：

一、什么是智慧课堂

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学

习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重

复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教

育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,

课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，

以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都

对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智

慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指

出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走

向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用

教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学

生爱智慧、追求智慧。“

由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专

业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是

课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教

学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”

的课题研究有着鲜明的时代意义。

二、做智慧型教师

智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的

教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，

时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和

自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅

需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，

要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。

智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。

智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的

产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、

感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、

情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高

度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸

多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题

的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重

要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，

智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它

对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展

境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身

的教育智慧水平。

做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读

书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新

时期的智慧课堂。

三、建构智慧课堂

1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。

智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，

更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在

学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，

学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民

主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进

行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思

绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。

2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术

在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，

可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教

学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学

生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起

了很大的作用。

3、智慧课堂要有多样化的教学设