2.1.2.代数式教学设计华东师大版数学七年级上册.docx

华东师大版七年级数学上册教学设计

第2章整式及其加减2.1列代数式2.代数式

一、内容和内容解析

1.内容

本节课选自华东师大版《义务教育教科书·数学》七年级上册第2章“整式及其加减”中的2.1节“列代数式”，主要内容是理解代数式的概念，掌握用字母表示数的基本方法，并能根据实际问题列出代数式，为后续学习整式的运算奠定基础。

2.内容解析

代数式是代数学的基石，它通过字母抽象表示数量关系，将具体问题转化为数学模型。本节课从生活实例出发，引导学生从“数字运算”过渡到“符号运算”，重点在于建立符号意识，培养抽象能力和建模思想。后续学习整式的加减、方程等内容均需以此为基础，因此能否正确列出代数式直接影响学生的代数思维发展。

二、目标和目标解析

1.目标

(1)通过生活实例理解代数式的定义，能识别代数式并解释其实际意义。

(2)经历从具体情境抽象代数式的过程，掌握列代数式的基本方法。

(3)运用代数式解决实际问题，发展数学应用意识和逻辑推理能力。

2.目标解析

学生需从现实问题中抽象出数量关系，用字母表示未知量，体会代数式的简洁性与一般性。通过典型例题训练，提升符号表达能力，为后续学习整式运算和方程建立思维基础。同时，通过变式练习强化对数量关系的敏感度，形成初步的数学模型思想。

三、教学问题诊断分析

概念混淆：学生易将代数式与算式、等式混淆（如误认为2a=10

抽象困难：部分学生难以从文字描述中提取数量关系（如“a的13与b

符号误用：对运算优先级理解不足（如“a与b的和的平方”误写为a+

四、教学过程设计

（一）情景引入

问题1某种瓜子的单价为16元/kg，购买nkg需要多少元？

问题2小刚步行速度为5km/h，家到学校5km，步行需几小时？

问题3每支钢笔a元，每支铅笔b元，买2支钢笔和3支铅笔共需多少元？

设计意图：通过生活实例激发兴趣，引导学生从数字计算过渡到符号表示，培养抽象能力（对应目标1）。

（二）合作探究1

探究1观察以下式子：16n，55=1

答：16n和2a+3b是代数式（由数和字母用运算符号连接）；5

追问：单独的数字（如?3）或字母（如x

答：是（符合“单独一个数或字母也是代数式”的定义）。

（三）巩固练习1

判断下列是否为代数式：

(1)7×8?5（2）

答：(1)是(2)不是（含等号）(3)是

用代数式表示：

(1)比m的2倍小5的数

(2)a与b的平方差

答：(1)2m?5

（四）合作探究2

探究2长方形的长a?cm，宽b?

答：周长=2

追问：若长减少3?cm，宽增加1?

猜想：2

验证：代入具体值（如a=

探究3证明代数式2(a+b)

证明：

由乘法分配律：

2

设计意图：通过几何问题强化符号应用，结合数值验证深化对代数式等价性的理解（对应目标2）。

（五）典例分析

例1某机关原有工作人员m人，抽调20%下基层后，剩余多少人？

解：

方法1：剩余m?

方法2：剩余(1

设计意图：展示同一问题的不同代数表达，渗透多角度解决问题的思想（对应目标3）。

（六）巩固练习

配制盐水：配制a?kg浓度10%的盐水需盐多少

答：需盐0.1a?kg

行程问题：甲速度a?km/h，乙速度b?km/h(ab)，同向行走

答：距离(a

古币面积：一枚古币的正面是半径r?cm的圆形，中间有边长a?cm

答：面积πr

设计意图：通过多领域问题巩固列式能力，强化数学建模应用（对应目标3）。

（七）归纳总结

知识点

核心要点

实例

代数式定义

数/字母用运算符连接

2x+3

列代数式步骤

1.分析数量关系2.用字母表示变量

长方形周长2

常见错误规避

区分代数式与等式

x=5

（八）感受中考

(2023·青海)用代数式表示“a的2倍与b的平方的和”：

A.2a+b2B.(2a

答案：A（知识点：运算顺序）

(2024·广西)某商品原价m元，降价20%后售价为______元。

答案：0.8m（知识点：百分比表示）

(2023·浙江)如图（描述略），阴影部分面积为______（用含a,b

答案：a2

(2024·江苏)若x=?1，求代数式3

答案：3(?

设计意图：在学习完知识后加入中考真题练习，不仅可以帮助学生明确考试方向，熟悉考试题型，检验学习成果，提升应考能力，还可以提升学生的学习兴趣和动力。

（九）小结梳理

知识模块

关联点

代数式概念

→列式基础

实际应用建模

→强化符号意识

中考真题导向

→链接考点与能力要求

（十）布置作业

必做题：

教材P36练习1：填空

(1)配制盐水需盐量：______kg

(2)打靶平均成绩：