7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 统编版高一语文必修下册.pptxVIP

人物风采以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。(中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平评)屠呦呦的研发对人类的生命健康贡献突出，她的研究跟所有其他科研成果都不同，为科研人员打开了一扇崭新的窗户。(诺贝尔生理学或医学奖评委让·安德森评价)

屠呦呦感动中国颁奖词：青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。

青蒿素：人类征服疾病的一小步屠呦呦

【学习目标】1.学习从语言细微处感受作者如何通过严谨准确的语言传播知识。2.探究文本丰富的内涵，深入理解作者的情感和品质。

【课前预习】1.屠呦呦的科研征途是漫长的，当她回首时，逐一记下了那些屐痕深深的岁月。请把文中表示时间的词圈画并形成时间轴，分析这些日子对屠呦呦的特殊意义。

【课前预习】1.屠呦呦的科研征途是漫长的，当她回首时，逐一记下了那些屐痕深深的岁月。请把文中表示时间的词圈画并形成时间轴，分析这些日子对屠呦呦的特殊意义。35【课前预习】2.以单元导语“体会文章语言严谨准确的特点”和P46页注释①为学习切入点，明确本文首先作为获奖致辞，随后在《自然医学》专业期刊发表论文，继而进入教材的过程。从注释“经作者本人审定”一语可知屠呦呦对文字的审慎。我们把这堂课的学习内容聚焦到“从语言细微处感受作者下笔的审慎”。

Q1:为什么有时用“我”，有时用“我们”？

课堂活动一通读全文，分析人称代词“我”与“我们”的选用情况。1.在文中用不同的颜色或符号标出第一人称“我”和“我们”的使用。

课堂活动一通读全文，分析人称代词“我”与“我们”的选用情况。2.从“我”和“我们”的区别中，你读出了屠呦呦什么样的科学精神？①实事求是【真实记录客观事实】②团队协作【冷静指出个群关系】我我们个人成长经历（童年、求学、开始研究阶段）青蒿素研发阶段发现青蒿的抗疟疗效时期研制青蒿素成为药物时期获奖致辞介绍成果贡献

课堂活动一通读全文，分析人称代词“我”与“我们”的选用情况。3.精读以下句子，回答问题。①“我们终于找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口”（第10段）③“青蒿素的发现，是我们研究进展的第一步”（第13段）这两个句子表达的分别是青蒿素的发现、做志愿者和从典籍中发现提取青蒿素的方法，但这其实都是屠呦呦的个人首创行为，但为什么还用“我们”呢？这是不尊重客观事实吗？4.就《发现青蒿素抗疟疗效》所叙的阶段而言，屠呦呦是最为关键的人物，但②“我和我的同事勇敢地做志愿者”（第11段）她用了“我们”。参看一则材料：1972年初，屠呦呦提交“志愿试药”时报告说：“我是组长，我有责任第一个试药！”但在文中，她说“我和我的同事勇敢地做志愿者”。从这几处并不完全合乎事实的表述中，你读出了什么样的屠呦呦？谦和谨慎淡泊名利。

本文用词平实严谨，表达了深刻的用意：①实事求是【真实记录客观事实】②团队协作【冷静指出个群关系】③谦和谨慎【中华传统淡泊名利】你读出了什么样的屠呦呦？

1.本文语言平实，什么样的语言才是平实的？请借助“消极修辞”理论进行解释。消极修辞：修辞学的一种表达方式，指通过含蓄、间接或克制的语言手段传递信息，避免直接、夸张或强烈的情感表露。其核心在于“节制”与“留白”。通过隐晦、暗示或中性化的表达，引导读者自行体会言外之意，而非依赖语言本身的强烈渲染。总目标是“明白”，所用语言是概念的、抽象的、普通的，而不是感性的、具体的、特殊的。课堂活动二分析修饰性词语的使用情况。

课堂活动二分析修饰性词语的使用情况。2.观察以下句子，明确修饰语的特点和所修饰的对象。①那时候，我完全没有想到，我的生命会和这些神奇的中草药紧密地联系在一起。（第2段）②1955年，我从北京医学院药学系毕业，在卫生部中医研究院中药研究所开始了富有意义的工作，特别是全脱产学习中国传统医学的那两年半中，我对中医药从好奇转化为热衷。那两年半的训练，使我发现了中医药学的丰富宝藏，领悟了中国传统哲学有关人体和宇宙的精妙思想。（第3段）③青蒿素是中医药学给予人类的一份珍贵礼物。（第21段）特点：抽象、主观，带有价值判定性。与样貌描述性修饰语不同，比如：巨大的、白色的、南方的……这些修饰语有明确性、可以测量性的特点。修饰对象：中草药和中医学。作者在谈到中医学时，自己的工作时，用了价值判断性的修饰词，可看出作者对中医学态度和情感。凸显标题“征服”意义的科研价值。

课堂活动二分析修饰性词语的使用情况。3.谈到中医药学，较多地出现了价值判定性的修饰性词语，这些用词的细节值得我们关注。我们比较【拓展阅读】中发表在《自然医学》上的论文和教材上的文字，发现有繁简的变化。