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四年级语文教案(jiàoàn)——生命生命2
第二(dìèr)课时
一、温故(wēnɡù)导入
1、朗读课文
2、自主品读：轻声吟读，勾画出自己喜欢(xǐhuan)的地方，反复读。
二、研读(yándú)与赏析
1、师：文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。
2、学生讨论明确：
飞蛾生之欲望生命意义
香瓜子生命力生命的价值
心跳生命珍视奋斗
3、讨论加点词的作用：
1〕我感到一股生命的力量在我手中跃动。跃动改为跳动行不行？为什么？明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急迫。用跃动更能表达生之欲望。
2〕隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。竟然，为什么不能去掉(qùdiào)？竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，假设去掉就没有了这种表达效果。
3〕那一股足以(zúyǐ)擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。
擎天撼地本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有(méiyǒu)生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。肃然，形容十分恭敬的样子。肃然起敬表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。
4〕小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立(ánɡrántǐnɡlì)。又说它仅仅活了几天前后是否矛盾(máodùn)，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。
5〕我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
作者为什么要加勇敢地来修饰活下去？作者那种难以忍受的病痛，活着(huózhe)会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在活下去的前面加上勇敢地修饰成分。
三、体验(tǐyàn)与反思
1、朗读课文最后三段，说说你学习(xuéxí)了此文的思考。结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈(tántán)你的认识。
2、启发(qǐfā)学生将课文内容内化为自己的精神感受。
四、作业
1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。
2、比拟阅读：试比拟?生命生命?与课文后的选文的异同。
内容总结
〔1〕四年级语文教案——生命生命2
第二课时
一、温故导入
1、朗读课文
2、自主品读：轻声吟读，勾画出自己喜欢的地方，反复读
〔2〕二、研读与赏析
1、师：文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的
〔3〕下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求
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