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2024年陕西省留坝县教育局公开招聘试题含答案分析

教育学部分

1.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：B

答案分析：个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。A选项循序渐进是依据个体身心发展的顺序性规律；C选项教学相长是《学记》提出的教学原则；D选项防微杜渐与个体身心发展规律关联不大。

2.首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的学者是（）。

A.夸美纽斯

B.培根

C.康德

D.赫尔巴特

答案：B

答案分析：培根在《论科学的价值和发展》中首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人；康德最早在大学讲授教育学课程；赫尔巴特是科学教育学之父，将教育学建立在伦理学和心理学基础上。

3.我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子

B.许慎

C.朱熹

D.孟子

答案：D

答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是儒家学派创始人，强调教育对社会和个人的作用；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别作了解释；朱熹对“教育”有深入阐述，但不是最早使用该词的人。

4.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.韩非子

答案：A

答案分析：孔子主张“有教无类”，意思是不分贵贱、贫富和种族，人人都可以接受教育。孟子主张性善论，强调教育的作用是扩充善端；荀子主张性恶论，强调后天环境和教育对人的改造作用；韩非子是法家代表人物，强调以法为教。

5.教育目的的层次结构不包括（）。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：D

答案分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构范畴。

心理学部分

1.学生在学习过程中，对重点内容作标注帮助记忆，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：A

答案分析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。对重点内容作标注是通过重复强调来帮助记忆，属于复述策略。精细加工策略是对新知识进行深层次的加工；组织策略是对学习材料进行整合归类；元认知策略是对认知的认知。

2.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

A.宽大效应

B.晕轮效应

C.中心品质

D.刻板效应

答案：B

答案分析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也就是以偏概全。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计；中心品质是指在印象形成过程中，某些特质起着中心作用；刻板效应是对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人。

3.小明在学习英语单词时，总是会用中文发音来标注，如“bus”标注为“巴士”，这种学习策略是（）。

A.谐音联想法

B.关键词法

C.位置记忆法

D.视觉想象法

答案：A

答案分析：谐音联想法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。用中文发音标注英语单词属于谐音联想法。关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来；位置记忆法是在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线；视觉想象法是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。

4.小红在解决问题时，总是采取按部就班的方式，一步一步地分析问题，这种认知风格属于（）。

A.冲动型

B.沉思型

C.辐合型

D.发散型

答案：C

答案分析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。冲动型的人倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定；沉思型的人在做出回答之前倾向于进行深思熟虑；发散型认知方式则是沿不同的方向去探求多种答案。

5.当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（）。

A.压力

B.挫折

C.焦虑

D.愤怒

答案：B

答案分析：挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产生的障碍。压力是个体面对具有威胁性刺激情境时，伴有躯体机能以及