《利用农远教学资源-开展区域性教学研究》实验方案.docVIP

2010年度辽宁经济社会发展立项课题课题编号：tl201002《利用“农远”教学资源，开展区域性教学探讨》试验方案铁岭县凡河中心小学课题组2010年6月20日

《利用“农远”教学资源，开展区域性教学探讨》试验方案我们铁岭县凡河镇中心小学担当的《利用“农远”教学资源，开展区域性教学探讨》课题是2010年度辽宁经济社会发展立项课题子课题。该课题的主持人是胡云飞。拟于二0一0年六月至二0一一年五月完成。一、本课题国内外探讨现状随着我国教化信息化建设工作的推动和应用的不断深化，数字化教化资源库建设的问题日益突出，教化资源库建设作为一项基础性工作已被各级教化主管部门、各级教学机构和科研工作者所关注。教化资源库的建设分为软硬件平台建设、资源建设、服务建设和管理建设四个方面。为了全面促进我国中小学教化均衡发展，提升农村的老师素养，使农村的学生也能享受优质教化，实现教化公允。国家投资从2003年起先用五年时间在全国实施了农村远程教化工程“校校通”工程硬件设施建设，第一期建设工程于2007年完成。国家对硬件设施投入建设完成了，重点进行软件及其他方面建设。我国目前教化资源库软件建设已刚刚起步。2006年7月15日，以“网格技术推动基础教化资源共建共享”为主题的“首届中国基础教化资源共建共享论坛”召开，促进学校间的横向联合与协作，探究基础教化资源共建共享的新模式。现已建成“中小学教化联盟网”，网址为g12e.org。此网络由于是面对全国范围，不便于本地区一线老师参与。1

2004年上海市政府高度重视教化资源库建设，面对运用对象为老师、学生、家长，建设模式为集中模式。效果特别好，目前有12万中小学老师持有教化资源卡运用此资源库。辽宁省基础教研中心携手丽图软件公司搭建“丽图教化资源平台”，开展了“走进校内——中学同步教学精品资源与试题资源展示活动”，采纳了政府组织，适当引进市场运营机制，加快教化资源建设效益。但此平台面对的对象为全省重点中学，一般中小学特殊是农村中小学还没有这样的资源库。我们辽宁省在国家农远工程硬件设施投入完成之后，高度重视软件建设。各级各类管理部门及学校纷纷投入起先教化资源库建设，但近几年教化资源库建设中出现合用资源匮乏，内容雷同、重复建设，资源分布散乱，打包筛选困难，“信息孤岛”现象严峻。适合本地区、本校的资源少。因此，呼喊教化资源的共享共建，呼喊区域协作方式教化资源库建设，使国家的投入不重复、人力、物力资源最大限度运用，收到好的社会效益。二、本选题对辽宁的理论和实践价值本课题探讨将深化调查探讨我校资源库建设现状、存在的问题，从理论上探讨解决对策，解决方法，探究农远资源库建设模式、教化教学中老师教的模式和学生学的模式，特殊是通过区域协作，所产生的社会效益，为“铁岭市基础教化资源平台”的打造做出示范校应有的贡献。三、本课题探讨的总体框架、主要内容、预期目标探讨的总体框架2

本课题的探讨基础在2010年铁岭市教化局全面实施《2009铁岭市农远资源库建设实施方案》一年后，实施中发觉建设中存在问题解决，铁岭师专主动协作教化局的工作。针对资源库建设中存在问题进行探讨，采纳国内最新资源共享共建关键技术（北京师范高校教化部“十一五”规划重点课题），搭建铁岭市教化资源平台，此探讨成果被评为2009铁岭市软科学一等奖，此成果由铁岭市科协牵头，2010年5月起先将在铁岭市教化系统示范运用。本探讨的总体框架是协作铁岭师专和铁岭市教化局联合探讨，从应用上探究出适合本县区教化教学资源建设、优化方式；从运用者上探讨出如何更好的运用这些资源于教化教学中。主要内容：（一）探讨本校农村远程教化资源库建设现状，找出存在的问题；（二）探讨建设及应有铁岭市农村远程教化资源平台在教化教学中的应用模式；（三）探讨运用网络环境下老师备课提升业务的模式，学生自主学习的模式，使老师学生足不出户就可享受到最优质教化，探讨以其带来的社会效益；预期目标：（一）老师发展目标1、提高老师农远资源的应用水平，促进老师对教化教学的探讨，发展为教化教学的探讨者。3

2、更新老师以往的教化教学理念，发展为合理利用农远资源的新课程的建设者和开发者。3、通过农远资源的合理应用，让老师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习实力的培育者和学生人生的引路人。（二）学生发展目标1、激发学生的学习爱好，转变学生的学习方式，提倡主动参与、探究发觉、沟通合作的学习方式。2、促进每个学生身心健康发展，培育良好品德，培育终