高中语文课件：孔雀东南飞并序 课件.pptVIP

学习活动三：把握结构特点作为一首叙事长诗，《孔雀东南飞》的结构是完整、紧凑、细密的，这离不开作者的精心安排。你能发现本诗在结构上的一些特点吗？剪裁精当略写：诗的开头，并没有赘叙两家的家世，而是让人物直接出场；结尾也并没有写两家的悔恨悲伤，而尽在不言之中。清代的沈德潜在《古诗源》中评论说：“入手若叙两家家世，末段若叙两家如何悲恸，岂不冗慢拖沓？故竟以一二语了之，极长诗中具有裁剪也。”其他例子，如兰芝拜别焦母、小姑，皆无答语，为读者的想象力留足空间，可谓“无声胜有声”。详写：仲卿求母失败，刘焦之间话别，兰芝辞婆和太守迎亲等，都是浓笔重彩的段落。这些段落在整个长诗中都是直接关系到刘焦爱情悲剧的关键内容，对人物形象的塑造、人物感情的宣泄，对题意的显示都起着极重要的作用。更妙的是，这样的浓笔重彩，在全诗自然、朴实、流畅的基本风格中，起到了丰富色彩的作用，使整个描述的节奏疏密有致，快慢有度。高二—统编版—语文—选择性必修下册—第一单元《孔雀东南飞》学习目标1.分析本诗作为民歌在语言方面的特点。2.鉴赏本诗中赋比兴手法的运用及其表达效果。3.把握本诗在谋篇布局方面的特色。学习活动一：分析语言特点《孔雀东南飞》作为我国古代汉民族最长的叙事诗，是在民歌的基础上创作而成的。那么，它在语言方面是如何体现民歌特点的呢？首先，本诗为五言诗，句式灵活，具有民歌的活力。《古艳歌》：孔雀东飞，苦寒无衣。为君作妻，中心侧悲。夜夜织作，不得下机。三日载匹，尚言吾迟。《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。”五言诗不仅比四言诗传达的信息更多，表现力更强，而且在节奏韵律上也有明显不同：四言诗多为二二式，节奏较为单调；五言诗有二二一或二一二等不同节奏，变化更为丰富，更显自由灵活，具有民歌的特点与活力。其次，本诗以富有个性的人物对话为主体，这些对话通俗浅显，充满生活气息，体现出民歌的特点。清代陈祚明《采菽堂古诗选》：“历叙十许人口中语，各各肖其声情，神化之笔也。”本诗以对话贯穿全篇。可以看到，刘兰芝对仲卿、对焦母、对小姑、对自己的母亲和哥哥讲话时的态度与语气各不相同。正是在这种不同中，我们感受到她那勤劳善良、备受压迫而又富于反抗精神的外柔内刚的个性。在焦仲卿各种不同场合的话语中，也可以感受到他那忠于爱情但又迫于母亲威逼的软弱但又有发展的性格。诗中写到兰芝与仲卿死前，兰芝假意同意再嫁，仲卿见兰芝后回家与母亲诀别，他俩这时的话语，也非常切合各自的身份与处境。又如“吾意久怀忿，汝岂得自由”、“小子无所畏，何敢助妇语”，于此可立见焦母的蛮横；“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云”，由此可见刘兄的势利。即使次要人物如媒人、府君的简短对话，也各各符合其人的身份、特点。这些人物语言，都声口可闻，极富生活气息，对塑造人物形象起到了重要作用。再次，诗歌在叙事过程中作一些抒情性穿插，体现了民歌的特点。如“举手长劳劳，二情同依依”，这是兰芝和仲卿第一次分手时，作者情不自禁的感叹，增添了悲剧气氛。“生人作死别，恨恨那可论”，当兰芝与仲卿两人在兰芝再婚前夕，立下以死殉情的誓约之后，作者一面评论两人相爱却无法长相厮守的悲剧，一面表达对两人的怜悯之情。结尾的“多谢后世人，戒之慎勿忘”，在对世人提出告诫的警语同时，亦表达了作者深切的同情与期望。这样的叙述语言精警凝练，增添了诗歌的感情色彩。另外，诗句的口语化、大量叠词的使用，以及一些互文句子，也使诗歌具有鲜明的民歌特点。叠词例句：纤纤作细步，精妙世无双。举手长劳劳，二情同依依。互文例句：朝成绣夹裙，晚成单罗衫。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。学习活动二：鉴赏表现手法诗中赋、比、兴手法的运用，一方面继承了《诗经》的传统，另一方面也保留了民歌自身的特点。那么，诗中哪些地方运用了这些手法，又有着怎样表达效果呢？赋十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。诗歌开篇兰芝自述种种技能修养，即是赋的写法，意在强调兰芝从小就聪明能干、多才多艺、知书识礼，暗示了焦母逐走媳妇的无理