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地理《北方地区—自然特征与农业》说课稿

各位评委、老师大家好，我是*******学校的***，我将从以下几个方面进行说课。

一、课程要素分析(说教材

一、课程要素分析(说教材)

教材地位和作用：

教材地位和作用：

《北方地区—自然特征与农业》是人教版八年级下册第六章

《北方地区》第一节的内容。本节课旨在深入探讨北方地区的自然特征与农业之间的关系，通过系统讲解北方地区的地形、气候、土壤等自然要素，以及这些要素如何影响农业生产，使学生形成对北方地区农业发展的全面认识。教学过程将融合理论知识与实践案例，注重培养学生的地理思维能力和解决实际问题的能力，初步学会区域分析的方法。在后续区域学习时，可以和前面已学的地理区域作比较。

学情分析：

八年级学生思维活跃，学科素养较好，相比较七年级学生，他们有一定知识储备，对探究性问题的方法进行也有一定的基础，但综合性分析问题能力较弱，需要教师教学活动中加以鼓励引导。

根据课标

根据课标的要求及学生实际情况，我确立了以下课时教学目标

课时教学目标

课时教学目标：

1.运用北方地区地形

1.运用北方地区地形图指出北方地区的范围，掌握北方地区气

候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法；

2.了解北方地区发展旱作农业的有利不利自然条件和主要农作物，理解北方地区自然环境对农业生产、农业生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。

课时重难点分析：

重点：运用北方地区地形图指出北方地区的范围，掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。

难点：分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。了解北方地区发展旱作农业的有利不利自然条件和主要农作物，理解北方地区自然环境对农业生产、农业生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。

学生通过前面的学习，能够运用北方地区的地形图准确的描述北方地区的范围，分析地形地势特征，对于一些相对简单的气温降水图可以分析出区域的气温降水特征，但是对分析区域间气候差异及其成因，华北地区春旱的成因，及其对农业的影响比较困难，学生缺乏解决综合问题的经验，所以提取信息、分析问题能力还有待提高。因此本节课的教学难点是：分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因，华北地区春旱的成因及其影响

为突破这一难点，在本节课的教学中，首先给学生充分时间阅读思考问题情境，表述对问题的认识，在教师引导下逐步分析气温降水特点，再思考如何综合分析区域气候差异的成因。在分析北方

地区的气候、地形特征时充分放手让学生自己归纳总结，增强学生对北方地区自然特征的理性认识，在分析华北平原春旱的成因时给足够的时间让学生自己讨论，学生讨论过程中教师多加引导。

三、教学流程呈现（说流程）

在具体教学过程中，我设计了以下环节：

创设情境：在四大地理区域图上放置景观图片使学生建立地理现象的空间概念。通过观看北方地区的景观视频，激起学生的学习兴趣，让学生感受到北方的冬季是寒冷的。使学生对北方地区自然环境形成一个总体的、生动的、概要的认识。

自主预学：

课前自主预习课本P8，完成导学案上的填土绘图，思考北方地区的位置。

合作互学：

（一）探究活动一：北方地区的自然特征

通过观察齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市的气温降水分布图，引导学生分析三个城市的气温、降水特征培养学生分析问题能力，为后续总结北方地区的气候特征做铺垫。

通过齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市的气温降水分布特征，总结归纳北方地区的气候特征，培养学生总结归纳能力。

观察齐齐哈尔和石家庄的气温和降水差异，结合北方地区的自然地理特征引导学生从地形因素、纬度位置、海陆位置分析两地气候差异成因，使学生初步学会区域分析的方法。

观察延安和石家庄的气温降水差异，类比分析齐齐哈尔和石家庄的气侯差异分析两地气候差异成因，巩固区域分析的方法。

（二）探究活动二：北方地区的农业。

利用趣味广告引出黄土地，黑土地，学生找出土壤与地形区之间的联系，加深学生对黑土地、黄土地的记忆。

学生利用教材上北方地区主要农作物和农产品图找北方地区主要的农作物，教师展示农作物图片，加深学生对农作物的感性认识，农作物都比较耐，总结归纳北方地区是重要的旱作农业区。

让学生关注到北方地区发展农业的地形条件是平原广大、土地条件是耕地集中，土壤肥沃。让学生认识到北方地区的自然条件，更适宜发展旱作农业。分析三大地形区作物熟制，进而说明北方地区发展农业有利和不利条件，找出华北平原水资源不足的解决措施。

探究活动三：认识华北平原春旱的成因及其影响

通过分析济南的气温和降水数据让学生认识到华北平原春季气温回升快，土壤水分蒸发量大，再结合当地小麦返青，农