高中高三语文上册《咬文嚼字》课件.pptxVIP

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目录01《咬文嚼字》课文内容02教学目标与要求04学习重点与难点05作业与练习设计03教学方法与策略2

《咬文嚼字》课文内容PART013

课文背景介绍朱光潜，现代美学家、文艺理论家，其作品《咬文嚼字》体现了他对语言文字的深刻理解。作者简介01《咬文嚼字》发表于1930年代，反映了当时社会对语言文字运用的严谨态度和文化氛围。写作背景024

主要内容概述《咬文嚼字》通过分析语言文字的精确使用，强调了文学创作中语言的严谨性。文章主旨作者朱光潜认为，文学作品中的每一个字都应经过精心挑选，以达到最佳表达效果。作者观点文章对当时文学批评的浮夸和不实进行了批评，提倡实事求是的批评态度。文学批评《咬文嚼字》探讨了语言的审美功能，指出文字的美在于其准确和生动。语言的审美功能5

文章结构分析文章开篇通过引用古文，直接点明了咬文嚼字的重要性，为全文定下了基调。开篇立意作者通过多个事例，如“推敲”、“一字师”等，详细阐述了咬文嚼字的深层含义。论点展开文章结尾部分总结了咬文嚼字对文学创作和语言运用的影响，强调了其价值所在。结尾总结6

语言特色解读文中通过丰富的比喻，如“咬文嚼字”本身，形象地说明了语言的严谨性。生动的比喻运用《咬文嚼字》中朱光潜运用简洁有力的语言，精确传达深邃的思想。精炼的语言表达7

主题思想提炼《咬文嚼字》强调对文字的精确使用和尊重，体现了语言的严谨性和文化传承的重要性。对文字的尊重作者通过咬文嚼字的行为，展现了对本国语言文化的自信和自豪，倡导维护语言的纯洁性。文化自信的体现文章通过分析字词的使用，展示了语言表达的精确性对文学创作和日常沟通的重要性。语言的精确性课文中对字词的深入探讨，鼓励学生培养批判性思维，学会独立思考和分析问题。批判性思维的培养010203048

教学目标与要求PART029

知识与技能目标作者简介时代背景01朱光潜，现代美学家、文艺理论家，其作品《咬文嚼字》体现了他对语言文字的深刻理解。02文章写于20世纪40年代，反映了当时社会对语言文字的重视及文化人的语言态度。10

过程与方法目标精炼与生动的词汇运用朱光潜先生在《咬文嚼字》中巧妙运用词汇，使文章既精炼又生动，充满文学魅力。0102比喻与象征的巧妙结合文中通过比喻和象征手法，增强了语言的表现力，使抽象概念具象化，易于理解。11

情感态度与价值观目标文章开篇通过引用《红楼梦》中的诗句，巧妙地引出对咬文嚼字的深刻见解。开篇立意文章结尾总结了咬文嚼字对文学创作和理解的影响，强调了语言的精确性。结尾总结作者通过对比分析，展示了咬文嚼字在不同语境下的意义变化，论证了其重要性。论证过程12

教学重难点分析朱光潜，现代美学家、文艺理论家，其作品《咬文嚼字》体现了深厚的文学功底和审美情趣。作者简介《咬文嚼字》写于1930年代，反映了作者对当时文学界咬文嚼字风气的批评和对文学创作的深刻见解。写作背景13

教学方法与策略PART0314

启发式教学应用《咬文嚼字》通过分析语言的精确性，强调了文字表达的严谨性和深度。文章主者朱光潜认为，咬文嚼字不仅是对文字的推敲，更是对思想的深化。作者观点课文通过具体例子展示了如何在日常生活中正确使用语言，避免歧义。文本分析文章深入探讨了汉字文化，体现了中国传统文化中对文字的尊重和重视。文化内涵15

讨论与互动技巧文章开篇通过引用《红楼梦》中的诗句，引出对文字的深刻思考和对咬文嚼字的重视。开篇立意01作者通过对比分析，阐述了咬文嚼字在文学创作中的重要性，以及对作品深度的影响。论证过程02文章结尾总结了咬文嚼字的必要性，并对读者提出了阅读和写作时的建议。结尾总结0316

文本细读指导《咬文嚼字》中运用了大量精炼且生动的词汇，使文章富有节奏感和表现力。精炼与生动课文通过讽刺和幽默的语言风格，巧妙地批评了当时社会上的某些不良风气。讽刺与幽默17

课堂管理与组织朱光潜，现代美学家、文艺理论家，其作品《咬文嚼字》体现了他对语言文字的深刻理解。作者简介01《咬文嚼字》写于1936年，反映了作者对当时文学界咬文嚼字风气的批评和对文学创作的思考。写作背景0218

学习重点与难点PART0419

关键字词理解《咬文嚼字》通过分析字词的使用，揭示了语言的精确性和表达的深度。01作者朱光潜强调文学创作中语言的严谨性，倡导咬文嚼字的精神。02课文通过具体例证，展示了如何通过字词的选择来增强文章的表现力。03《咬文嚼字》不仅是一篇文学评论，也反映了中国传统文化中对文字的尊重。04文章主旨作者观点文本分析文化内涵20

文章主旨把握对文字的尊重《咬文嚼字》强调了对文字的尊重和精确使用，体现了对语言文化的敬畏。语言的准确性批判性思维《咬文嚼字》鼓励读者发展批判性思维，对日常用语进行深入思考