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幼儿心理健康教育活动开展的现状及发展策略研究

摘 要：经相关文件指出，在幼儿的成长过程中，应加强对幼儿身体健康和心理健康的培养，二者同等重要。而我国幼教事业起步晚，在关于幼儿心理健康教育活动开展方面存在许多不足。比如，传统教育观念固步自封，知行不合一；幼儿心理健康教育缺少理论支持；家园合作不同步；师资力量薄弱等。由此而展开当今幼儿心理健康教育活动开展的现状及发展策略研究。本文从以下几个方面阐述：一是幼儿心理健康教育，二是现今幼儿心理健康教育活动开展的现实状况，三是针对此种现实状况拟出落实好幼儿心理健康教育活动的策略。

关键词：幼儿心理健康教育，策略，发展现状

引 言：在《纲要》和《指南》里同样对健康做出了相关规定“保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位”、“高度重视幼儿健康教育”等在幼儿园围绕五大领域来展开活动，其中以健康领域为首。由于各方面条件的欠缺和限制，使得幼儿的心理健康教育存在一定缺陷。比如我国对幼儿心理健康教育相关知识的欠缺和对其不够了解重视，造成幼儿害怕与人交流的情况，同时也造成教师们对幼儿心理健康教育的认识存在知行脱节的现状。所以，针对不同现状，将研究出相应的策略。

一、文献综述

通过对相关文献的梳理得知，目前关于幼儿心理健康教育已有了部分研究，将对国内外幼儿心理健康教育的相关研究进行概述。

国外关于幼儿心理健康教育的研究

随着1963年《学校心理学杂志》的问世，让美国的心理健康教育研究有了新的发展。20世纪70-80年代，颁布了初级健康课程规划，强调幼儿园和家庭环境对幼儿健康的影响；20世纪80-90年代采用灵活丰富的教学形式，培养幼儿对他人的信任感并学会合理表达自己的情绪；20世纪90年代以后，开始发展有责任感的美国公民为目标。

国内关于幼儿心理健康教育的研究

《指南》健康领域指出“情绪安定愉快”，“营造温暖、轻松的心理环境”；《纲要》里指出“重视身体健康的同时，高度去重视心理的健康”。

经过对相关研究成果的梳理，为本研究提供了理论支撑，指明了研究思路。

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二、幼儿心理健康教育

幼儿心理健康及幼儿心理健康教育的简述

幼儿心理健康

幼儿心理健康指幼儿心理一种积极乐观向上的态度。通过这种良好的健康状态可以使幼儿的情绪处于一种安定愉快的阶段、具有主动适应环境的能力、能和他人友好相处。

幼儿心理健康教育

健康包括两个方面，一方面是身体上的健康，另一方面是心理上的健康。对于处在3-6岁这个阶段的幼儿来说，属于心理发展的核心关键期。此时期的幼儿具有强烈的模仿性、好奇心，且他们在心理发展成长方面上极其不成熟。

幼儿心理健康教育内容

由于学前儿童的可塑性强，对此，应运用科学有效的方法来培养幼儿自我调控能力，培养幼儿良好的人际关系，培养幼儿环境适应能力以及培养幼儿良好的生活学习行为习惯。

培养幼儿自我调控能力

由于周遭环境的影响，幼儿的自我调控能力较低。因此，教师应为孩子营造一个温馨有爱的心理环境，使其充满安全感和信任感。并且在这种环境下，幼儿能够保持稳定、愉悦的情绪情感。家庭教育环境更应受到重视，父母及其长辈要为孩子树立良好的榜样意识。总之，无论是家长还是教师都应该从日常生活中对孩子进行教育引导。

《上新了，故宫》第三季里有一期节目，讲故宫里“之所以“双阙”和乾隆皇帝有关，是因为乾隆皇帝每年在重华宫举行家宴时，都会亲自邀请自己的母亲崇庆皇太后。而启祥门和百子门是慈宁宫通往重华宫的必经之路，乾隆皇帝每次都会在启祥门恭迎他的母亲。乾隆四十二年（公元1777年）的时候，乾隆已过花甲之年。他的母亲心疼他，觉得儿子非常辛苦，每天操劳了那么多国事之后还要亲自来迎接自己参加家宴，非常的不容易。就下了一道谕旨，可以到百子门那里等着，然后就直接进入重华宫参加家宴了。从中可以看出如果乾隆皇帝在崇庆皇太后下诏前，没有一直延续这种在启祥门恭迎崇庆皇太后参加家宴的调控能力，那么或许在他身后的人们也就不会对他冠以孝子的尊称。

培养幼儿良好的人际关系

在幼儿的教学实践和生活中，通过良好师生关系的培养，获取双方彼此的安全感和信任感。在《弟子规》中提到了对幼儿人际交往能力的培养。其中“首孝悌”，强调从“孝”

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和“悌”达到人际交往的情感前提。

培养幼儿环境适应能力

《指南》里指出“适应新环境，适应集体生活，适应人际关系新环境”，说明了幼儿应对各种环境都要有一定的适应性。要引导和鼓励并去锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。去了解新鲜的人、事、物，领略大自然以及瞬息万变的社会环境。

培养良好的生活学习行为习惯

其可以说是对幼儿情绪愉悦安定，对环境适应能力及良好的人际关系都有影响。这也关乎到家庭教育，家长为其灌输良好的生活学习行为习惯，可以说是幼儿一生中的宝贵财富。教师也应该引导和帮助在园幼儿形成良好的生活学习行为习惯，这对幼儿