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《初中地理有效备课》读书笔记

贾庄中学初二组霍彦鹏

一、课前备课是关键

????备课当然的要备内容、备材料、备教具、备学生、备方法等。在这中间我认为最最关键的是备学生、备方法。这不仅仅是对我们青年老师的要求，对于老老师亦然。经过几年甚至几十年的教学,各位老师在地理基本学问方面不会存在大的问题,但是,也正是因为这个缘由导致一些老师在课前备课时只备内容,不管学生,不备方法,导致教学效果不好。殊不知我们的学生已经发生了太大的改变。我们必需探讨我们的学生,依据我们学生的实际状况,依据现代教学的要求,采纳恰当的教学方法和手段才能取得较好的教学效果。

二、课堂教学应留意学生各方面综合素养的培育和熬炼

1、激发地理爱好

????爱好是学习的基础，也是感知的前提，它作为一种智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。而对于地理这门学科来说，在教学进程中，利用各种教学手段，培育学生的爱好，就显得尤为重要。好的开头是课堂胜利的一半。在地理课堂教学过程中，用多种电教媒体组合形式进行激趣引思，不仅能向学生生动形象、直观地展示地理事物现象和发展规律，从而激发学生的学习爱好，而且能充分调动学生学习的主动性和主动性。变“要学生学”为“学生要学”。

????现代教化媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机等。具有形声性、再现性和先进性的特点。它主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使学问传递、接受、记忆变得比较简单，也易于激发学生的学习爱好。

????运用计算机教学，可依据教学须要将要表现的地理事物由小变大、化远为近，是事物的运动改变过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地呈现于学生面前。例如通过电脑动画可以模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，以及演示板块运移过程，这大大地激发了学生的学习爱好。现代多媒体教学不仅能激发学生的学习爱好，也有助于实现教学过程最优化，具有负载量大，形象、直观、生动等特点,还可以节约部分板书及板图时间。

2、熬炼自学实力

????课堂教学肯定要留意学生自学实力的培育。可以将某些章节设计成若干个按部就班的问题，可促进学生看书、查找资料,自己思索总结。通过老师提问学生回答，一个问题一个问题地加以解决，这样不仅可以使学生早日养成自己学习驾驭学问的习惯和本事，而且还可以有效地熬炼学生的语言表达实力，对学生思维实力的提高也有很大帮助。

????整节课的内容可以转化成若干个小问题，学生通过看书、思索完成。对于难度较大的问题，可以让学生在探讨中完成。为促进学生主动思索，踊跃发言，可采纳多变敏捷的启发诱导方法。这样做比老师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。

????老师的教学任务就是在课堂教学中把“探究型”学习的理念有机地渗透到每个学生的思想中，充分利用学生身边熟识的自然和人文资源作为案例，让学生在现实生活中体验教学内容；培育自己独立探究问题、解决问题的习惯。

??3、培育创建实力

????在教学中让学生动手操作比老师讲解的效果要好得多。学生自己动手操作，会遇到一系列的实际问题，这会促进其思索、探究，在不断失败中求得胜利。常常让学生动手操作，不仅可使学生的动手实力得以提高，而且可以激发学生的创建性思维，甚至会迸发出创建独创的火花。

????老师跟学生讲解地轴、两极、经纬度、经纬网等有关学问点时，有些学生总是弄不清晰。假如改由学生自己动手，在课后用乒乓球做小地球仪竞赛，效果可能更好；在太阳直射点的移动及其地理意义教学中,让学生自己制作课件,等等。经过学生自己动手操作，不仅会比较顺当地驾驭了相关的学问点，还向老师提出许多在实际操作过程中遇到的问题。多采纳这种教学方法不仅能发挥学生的主观能动性，还可以激发学生的创建精神，对培育创建性人才很有帮助。

????在课堂教学中,老师的主导作用的过程，即老师在教学中传道、授业、解惑；学生的主体作用的过程，即学生通过自己的实践──相识──再实践──再相识，从而不断提高自己的学问水平和学习技能以及创新实力。这两个过程相互渗透，相互连接就构成了课堂教学的整体。

??4、培育思维实力

????新版初中地理教材中，总共支配了约１００处“读一读”材料，其总篇幅约占教材总量的７％左右。这些供学生阅读的材料，取材广泛、短小精悍，内容生动好玩，有些还文旁配画，通俗易懂，感染力极强。

??地理教材中“读一读”材料的支配，既是主体教材内容的深化与扩展，也是主体教材内容的补充和完善，为实现教学目的，起到了润色和完备的作用。

??教材中的某些内容，是学生学习上的难点，辅之以“读一读”材料，使学生简单接受、理解和驾驭。如当讲到五带的划分时，要接触到“极昼”和“极夜”