6 多边形的面积练习课（第2课时） 教案 人教版数学五年级上册.pdfVIP

练习课

▶教学内容

教科书P91~92“练习二十”第2~10*题。

▶教学目标

1.进一步熟悉三角形的面积计算公式，熟练地计算不同三角形的面积。

2.培养分析能力和初步的概括能力。

3.体会数学在生活中的作用，培养良好的合作意识和探究意识。

▶教学重点

进一步掌握三角形面积的概念，能较熟练掌握三角形面积的计算。

▶教学难点

能灵活运用三角形面积计算公式解决问题。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、复习回顾

师：上节课，我们一起探究了三角形的面积计算公式，它是怎样推导出来的？

【学情预设】我们是将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形（或长方形或正方形），这个平行四

边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，因为每个三角形的面积等于拼成的平行四

边形面积的一半，所以推出：三角形的面积=底×高÷2。

二、基本练习

1.课件出示习题。

2.完成教科书P91“练习二十”第2题。

（1）同桌间配合指出每个三角形的底和高。

（2）分别计算出它们的面积。

（3）指名学生上台板演，然后集体订正。

3.完成教科书P91“练习二十”第3题。

（1）学生独立解答。

（2）小组合作交流。

【学情预设】学生都知道要先测量出三角形的高和对应底边的长度，再进行计算。但在作第3个三角形

的高时，部分学生会觉得有困难，测量时也容易出错。教师在巡视时适时给予指导，也可以就共性问题进行

全班讨论，如：直角三角形以两条直角边为底和高计算最简便；钝角三角形一般会以最长的边为底，这样高

就在三角形内。如果用较短的一条边作底，怎样找到高呢？可以让学生了解在钝角三角形短边上作高的方法

（不作统一要求）。

4.完成教科书P91“练习二十”第4题。

师：从图中你得到了哪些信息？这道题要求什么？

【学情预设】学生会说三角形空地的底是9.5m，高是16m。这道题要求“种这片草坪需要花多少钱？”。

师：如何计算?涉及哪些公式？你能尝试自己解决这个问题吗？

学生独立试做后，全班交流，明确方法。

5.完成教科书P91“练习二十”第5题。

师：你能尝试自己解决这个问题吗？

学生尝试解决。

【学情预设】预设1：12.5×7.8÷2×68=3315（元）。

预设2：12.5×7.8÷2÷100×68=33.15（元）。

师：通过完成这道题，大家思考一下，以后在做题时应注意什么。

【学情预设】注意统一单位。

【设计意图】通过基本练习，引导学生回顾三角形面积计算公式，并能熟练计算。在小组交流讨论中，

提高学生语言表达能力，学会倾听，学会欣赏他人、评价他人。

三、指导练习

1.课件出示教科书P92“练习二十”第6题变式题。

师：你发现了什么？

【学情预设】学生会说第1个三角形的面积和第1个平行四边形的面积相等，第2个三角形的面积和第

2个平行四边形的面积相等，第3个三角形的面积和第3个平行四边形的面积也相等。

师：观察第1个三角形和第1个平行四边形，它们的底有什么关系？高呢？

【学情预设】学生会说第1个三角形的底是第1个平行四边形的底的2倍，它们的高相等。

师小结：面积和高相等的三角形和平行四边形，三角形的底是平行四边形底的2倍。

师：观察第2、3个三角形和平行四边形，你能模仿老师也总结出一个规律吗？

【学情预设】学生会说面积和底相等的三角形和平行四边形，三角形的高是平行四边形高的2倍。

师：是这样子的吗？所有面积和底相等的三角形和平行四边形，三角形的高都是平行四边形高的2倍

吗？

学生举例证明。

【设计意图】出这道变式题的目的是让学生发现面积相等的平行四边形和三角形的底与高之间的关系，

让学生更好地理解三角形面积计算公式的推导。

2.课件出示习题。

学生口答。

3.完成教科书P94“练习二十”第7题。

师：求三角形的面积我们会算了，如果已知三角形的面积和底，求三角形的高，你会算吗？

学生讨论汇报，再计算、反馈。

四、拓展练习

1.完成教科