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语文诗教听觉审美的三个层级;目录01引言02诗教听觉审美研;引言01;诗教听觉审美层级听觉审美层级虚;教材思辨能力培养古代诗教中,教;实践性语文学习活动统编语文教材;诗教听觉审美研究02;诗歌听觉审美声教传统诗歌具有鲜;古代诗教注重“声教”传统,但随;诗乐艺术文化价值诗乐文化传承文;诗教听觉审美层级框架03;道家听觉层级耳听限于物质世界,;王昌龄诗歌理论诗境理论王昌龄在;诗歌审美思维与诗境审美思维与诗;诗教听觉审美层级阐释04;耳听物境审美物境即事物客观属性;耳听物境审美语音与诗境诗歌物境;耳听物境审美近体诗平仄规范构建;心听情境审美心听与情境心声同构;心听情境审美教师将入声和韵脚绘;温儒敏教授指出诗教要减少集体性;心听情境审美品味“秋”字发音缓;神听意境审美神听与意境神气与音;神听意境审美神听是捕捉文本神气;总结与展望05;诗教听觉审美层级研究总结听觉审;诗教听觉审美层级研究意义本研究;跨文化比较随着技术发展,未来研;THANKS
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