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期末师德师风会上校长讲话：不忘初心，走好每一步教育路！

亲爱的各位老师：

大家好！

蝉鸣知夏，岁月正浓。转眼间，一个学期的教学工作已接近尾声。今天我们在这里召开期末师德师风建设会议，说实话，我不太想照着文件讲套话、念材料，今天这场交流，我更愿意把它当成一次对我们教育初心的重温，对工作状态的反思，对未来方向的共识。

其实，每一学期结束时，我内心总会被一些画面击中：那是深夜办公室还亮着灯的老师，是讲台上嗓子哑了还不下课的身影，是楼道间耐心安抚学生情绪的背影，是家长会上语气坚定、眼神温和的讲解……这些细碎的瞬间，比任何一纸“考核指标”更能说明什么叫“师德”。

今天，我不说高调的口号，也不讲空泛的道理，我想从三个问题出发，和大家一起静静地聊聊我们作为教师的身份、价值和责任。

一、我们为什么选择成为一名老师？

这个问题，每个人心里都有答案。有的人是因为儿时的理想，有的人是因为家人的影响，也有的人是因为一次偶然的机遇。但无论初衷如何，当我们真正站上讲台的那一刻，其实就已经接过了“影响他人一生”的接力棒。

有人说：“教师是用自己的平凡，去点亮别人不平凡人生的人。”听起来好像有点虚，其实一点也不虚。我们不是坐在办公室里写报告的专家，也不是只在镜头前发声的公众人物，但我们在教室里，在三尺讲台上，能改变一个孩子看世界的方式，能让一个原本迷茫的学生重新站起来。

师德，说到底，就是你对这个职业的那份敬畏。你愿不愿意认真准备每一节课，愿不愿意走近每一个孩子，愿不愿意在别人不理解的时候，依旧坚持对教育的那份热爱。

我们这一行，不靠炒作，也不靠流量，靠的是一点一滴的真实付出。所以请大家常常回头看看当年的自己，那个刚刚走上讲台时眼里有光、心里有热的自己。如果这学期你感觉累了、倦了、烦了，那可能是时候和自己的初心好好对一对表了。

二、我们怎样才能守住“师德底线”？

讲师德，不能只讲情怀，也得讲边界。说句心里话，这些年，教育改革不断推进，社会对教师的期待也越来越高，有赞美，有支持，也有不少误解甚至苛责。在这样的环境下，教师如果不树立起清晰的职业边界意识，很容易在不知不觉中出问题。

我想和大家讲一个真实的事例。前段时间，我们一位老师因为在课堂上随口说了一句“你怎么这么笨”，被家长投诉了。这位老师其实没有恶意，只是情绪失控，说了重话。但家长听进去了，学生也记住了，结果影响了整个师生关系。我们做了很长时间的沟通和修复。

这件事提醒我，师德底线，有时候不是靠“守得住”才体现出来，而是在你“说话、做事、发火”的那些瞬间，能不能克制住自己？能不能记得自己面对的是孩子，是成长中的个体，而不是按下按钮就能反应准确的机器？

再比如我们在班级管理中，有时候出于好意给孩子分层排座位，出发点是方便教学，可一旦方式不当，言语不慎，很容易就被家长理解成“歧视”。这些都不是小事，都是我们日常必须警惕的“细节里的师德”。

所以，我们每一位老师，不管是教学骨干还是刚入职的新老师，都要对“言行边界”始终保持警醒。所谓“德高为师，身正为范”，不是一句摆在墙上的标语，而是每天教室门口，你迈进去的那一只脚，是带着责任感的。

三、我们要怎样在平凡中“做出不凡”？

坦白讲，教师这份职业，说清苦也确实清苦。尤其是在一线小学，日复一日的备课、批改、沟通、值班……很多老师都会产生一种“我到底在忙什么”的疑问．

但教育从来不是立竿见影的事。种下一颗种子，不可能明天就结果。有时候你教的学生要很多年后才会回头说一句“谢谢您”。但这不代表它没有价值．

这学期，我见过不少让人感动的老师。有的老师坚持给学习困难生每天发一条正向鼓励的“悄悄话条”，哪怕这孩子这次考了倒数第一，也照样坚持夸；有的老师中午顾不上吃饭，守着几个学生一遍遍教他们算数，直到他们真正懂为止．

这些老师，不一定“上头条”，但他们的教育行为，正在慢慢改变一群孩子的命运。

我常说，一个好老师，不是要轰轰烈烈地做点大事，而是每天把该做的小事做到最好。有时候，一个耐心的眼神、一句贴心的话语、一个及时的提醒，就足以点亮一个孩子的整个人生方向。

所以请大家相信，只要你在做对的事情，无论多微小，它终将汇成学生人生的灯塔，也会成为你职业生涯里最亮的勋章。

最后几句话：让我们一起成为“值得被孩子记住的人”

老师们，今天的会，没有很多数据、没有太多表格，我只是想让大家在学期结束的时候，好好停下来，问一问自己：

这学期你教了些什么？你还记得哪个孩子最让你牵挂？

哪一节课你自己最满意？哪一件事你觉得遗憾？

如果时间可以倒回去，有没有什么地方你想做得更好？

这些问题，不是为了追责，不是为了评价，而是希望我们在这条看似平凡的教育路上，走得更真诚，更踏实。

教育是慢的艺术，师德是静的修行。我们没有捷径，但我们有信念；我们没有喧嚣，但我们有力量。

愿我们每一位老师，都能成为那个“值得被孩