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教育学中，不断的变化过程特别是指的身心特地方课程和学校课程。43、体谅或学会关心的道德教育模式形成于
单项选择题点向积极的方向变化的过程。30、国家课程：是有教育行政机构编制70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费
1、教育：是培养人的一种社会活动，是15、弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的和审定的课程其管理权属及教育机关，尔和他的同事所创。
社会文化、出阿迪生产经验和社会生活经验自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意国家课程是一级课程。44、社会模仿模式主要是的班杜拉创立
的基本途径。识的、最根本的动因。31、地方课程：就是省直辖市教育厅的。
2、广义上说，凡是增进人们知识和技能影响16、当物社会学家威尔逊把“行政机构和教育研究机构编定的。课程属于45、采用班级组织形式，最早的雏型始
人们思想观念活动的活动，都具有教育作用。”看做是决定人的一切行为的本质力量。二级课程。于1862年开办的京师同文堂。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接17、寻理学家格赛尔认为人的发展顺序32、社会、知识和儿童是制约学校课程的三46、班级平行管理是指班既通过对集体
目标的社会活动，主要指学校教育，是教育受决定，教育要想通过外部训练抢在成大要素。的管理去间接影响个人，又通过对个人的直
者根据一定的社会需求有目的有有组织时间表前面形成某种能力是低效的，甚接管理去影响集体，从而把对集体和个人的
地通过学校教育工作，对受教育者的身心施至是徒劳。管理结合起来的管理方式。
加影响，促进他们朝着期望方向变化的活动。18、行为主义心理学家曾这样说：科教学内容的指导性文件。47、班级平行管理的理论源于著名教育家马
3、正规教育的主要标志是，近代以学校系统给他已达健康的婴儿，不管他们的祖先的状34、教学过程：是根据教学目的、任务卡连柯的“平行影响”的教育思想。
为的教育制度，又称制度化教育。况如何，他可以任意把他们培养成从到和学生身心发展的特点，通过指导学生有目
4、近代学校系统的出现，开启了制度化教育小偷等各种类型的人。的、有的掌握系统的文化科学基础知识多项选择题
的新阶段。19、成熟是指在生理和心理机能与能力和基本技能，发展学生智力和体力，形成科1、六艺的六门课程：礼，乐，射，御，书，
5近代系统完备的学制系统产生于1902都达到比较完备的阶段即已由儿童成长发育学世界观培养道德品质、发展个性的过程。数。
年的《学堂章程》未人。其标志是：生理方面具有生殖能力，35、教学原则：是根据一定的教学目的和
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